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附件教学设计方案模版常规板书,图片教学设计方案课程《平行四边形》课程标准认识平行四边形,掌握特征,理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系抽象概括特征的过程,动手操作,合作交流,探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系教学内容分析小学数学人教版第七册64页平行四边形这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值教学目标
1.认识平行四边形,掌握特征,理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系
2.抽象概括特征的过程,动手操作,合作交流,探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系
3.发展学生的空间观念和空间思维能力,培养创新意识学习目标学生通过自己的观察、操作、交流,完全能够认识平行四边形,知道它们的基本特征学情分析学生在前一阶段学习中,已经掌握了“平行线”与“垂线”的知识学习这一课的内容学生通过自己的观察、操作、交流,完全能够认识平行四边形,知道它们的基本特征教师在教学中要注意学生基本技能的提高和解决问题策略多样化意识的培养重点、难点教学重点经历知识的形成过程,掌握平行四边形的特征教学难点理解平行四边形和长方形、正方形的关系教与学的媒体选择多媒体平台,演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习旧知复习旧知3分钟2认识特征,明确关系认识特征,明确关系20分钟3引导看书,巩固练习引导看书,巩固练习15分钟4总结反思,评价体验总结反思,评价体验2分钟5••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标复习旧知解决问题复习旧知,引入新课技术资源多媒体平台,演示文稿资源活动概述1师我们学过在同一平面内两断卜面两条直线的位置关系//II条直线的位置关系,请同学们判\1—z/II12§2师现在第
①组的平行线和第中间这个图形有什么特点呢?再用第
①:交组成这个图形同样中间这个图形有彳演示两组直线交错成四边形,擦去形在这些四边形中,你认识哪些图升边形这节课我们继续来学习平行四边
④奄年,组的平行线相交组成这个图形组的平行线和第
③组的平行线相十么特点呢?好请继续观察线段外面的部分,完整呈现四边诊呢?长方形,正方形,平行四.形.板书课题教与学的策略教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾,我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知作好铺垫反馈评价由线到面引入,增强平行四边形材料形成的直观性关注学生已有的知识基础,为扩展新知作好铺垫学生能回忆四边形并说出认识图形的名称教学活动2*******活动目标认识特征,明确关系解决问题引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动技术资源多媒体平台,演示文稿常规资源板书,图片活动1组织学生进行分类师如果让你把它们分类,你会怎样分?概述为什么?请你在小组里讨论一下生汇报
①两组对边分别平行,
②只有一组对边平行,
③两组对边都不平行师观察刚才第
①类两组对边分别平行的图形,在之前画图时我们已经知道长方形和正方形是两组对边分别平行的图形,那平行四边形的两组对边是否也分别平行呢?老师想让你们动手来验证一下请同学们看练习纸,找到平行四边形,引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论2看电脑博士是怎样做的?你的方法和他一样吗?3揭示概念我们的观察通过验证是正确的,证明平行四边形的两组对边是分别平行的那谁能用自己的话来概括怎样的四边形是平行四边形?请看书71页4探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系用故事形式
①长方形和正方形是平行四边形吗?请说一下你的理由
②教师归纳我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系
③请学生说一说图示的含义教与学的策略给学生提供充足的从事数学活动的机会,在动手实践、交流讨论中探究新知,掌握图形的特征用故事形式,激发了学生的学习兴趣,让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己的知识反馈评价通过学习认识平行四边形,掌握特征,理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系评价量规其它参教师教学用书考书备注。