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《微格教学训练》考试大纲
一、单项选择题.以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是(C)A.直观导入B.事例导入C.经验导入D.直接导入.日常教学中的巩固不包括(D)A、新授课开始时的引导性复习B、新授课进行中的复习C、部分新内容教学后的局部复习D、学期结束时的期末考试.在教学《谈笑》一文时,教师叫了四位笑的表情不一,但乐于表演的学生站在讲台上,要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为(B)A.事例导入B.表演导入C.实验导入D.经验导入.教师运用生动形象的语言,叙述、描绘所要讲的知识内容这是讲授方式中的(A)A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演.讲述的方式除叙述式外,还有(B)A.解说式B.描述式C.解析式D.讲读式.教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是(D)A.讲述B.讲读C.讲演D.讲解.教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的(B)A.同步性原则B.即时性原则C.客观性原则D.全面性原则.教师观察的对象为(C)A.只是学生B.只是教师本人C.学生和教师本人D.教学过程.下列表述中,不属于课堂观察的功能的是(B)A.促进教学的对话性B.发展学生的自控能力C.改善课堂管理D.提高教师的反馈行为.教师在倾听学生时,给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的(D)A.耐心等待B.善于理解C.真诚赏识D.热情参与.特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》,问“文章一开头先交代风雪严寒’的天气有什么必要?这四个字去掉好不好?”这种提问属于(B)A.正问B.逆问C.直问D.曲问.可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来,形成一种新的关系的提问类型是(C)A.理解水平的提问B.分析水平的提问C.综合水平的提问D.评价水平的提问.教师恰当理答的基本原则是(D)A.认真倾听B.耐心等待C.善于理解D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案,让学生体验到成功.下列发问行为,不恰当的做法是(B)A.在学生“心求通而为得,口欲言而不能”之时发问B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生C.在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D.发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等,这属于教学板书中的(B)A.板书B.板演C.板画D.展示.下列内容,不属于板书的语言要求的是(C)A.准确B.简洁C.完整D.生动.对板书的结构要求是(D)A.正确、清楚、美观B.直观、新颖、优美C.科学、完整、系统D.严谨、有序、巧妙.演示技能的核心要素是(A)A.演示媒体B.教师C.学生D.演示内容.教师表扬一位同学“回答得很好,希望大家都能像他一样勤于思考J这样做发挥了强化功能中的(A)A.激励功能B.维持功能C.促进功能D.巩固功能.学期结束时的巩固通常通过(B)A.引导性复习B.专设复习课C.局部复习D.完成课外作业.教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机这种导入方法是(A)A.直接导入B.设疑导入C.悬念导入D.旧知识导入.下列导入方法中,不能预先进行设计的是(B)A.悬念导入B.随机事件的导入C.事例导入D.表演导入.关于直观导入,下列说法不正确的是(A)A.适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合B.有助于学生在直观感知中生成疑问C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系D.观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向.下列内容,不属于讲授的特点的是(C)A.教师具有较充分的主动性B.信息传播方向具有单向性C.是一种师生互动行为D.在时间上是一种最经济的方法.讲授的重点和主干是(B)A.导论B.主体C.结论D.引入.讲授的主体是讲授内容的充分展开在讲授的主体里面,可供选择的两种方式是(A)A.原理中心式和问题中心式B.叙述式和描述式C.解析式和解答式D.讨论归纳式和比较对照式.课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映了课堂观察的(C)A.客观性原则B.同步性原则C.反省性原则D.全面性原则.在教学过程中,教师主动地和单个学生发生目光接触,这是运用了课堂观察策略中的(A)A.注视B.环视C.扫视D.巡视.“教师打开了一只耳朵,接纳学生的声音,但却让它从另一只耳朵悄然流出,未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪,未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变J这属于教师“失聪”表现形式中的(C)A.拒绝倾听B.片面地倾听C.虚假地倾听D.错误地倾听.教师在倾听学生时,为了让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张可以采用积极倾听方式中的(A)A.提问B.关键词重复C.反馈性陈述D支持性陈述.“你怎样看待这篇散文?”这种提问属于(D)A.应用水平的提问B.分析水平的提问C.综合水平的提问D.评价水平的提问.教师恰当理答的前提是(A)A.认真倾听B.适当停顿C.精心设计问题D.恰当分配问题.教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论,或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为(C)A.提示B.转引C.延伸D.回问.教师在黑板上画各种图形、符号和表格等,这属于教学板书中的(D)A.展示B.板书C.板演D.板画.下列有关板书的行为中,恰当的做法是(A)A.根据不同的教学目的设计不同的板书不写或少写板书C.对所教的内容统统写在黑板上D.教师虽精心设计了板书,但只是结论性的文字显示.根据教材特点和学生实际,把板书有机地、和谐地融入教学过程,与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的(D)A.规范性原则B.针对性原则C.启发性原则D.时效性原则.媒体演示的重点是(B)A.介绍媒体B.指导观察C.提示要点D.心理准备.单元教学后的巩固通常通过(C)A.引导性复习B.局部复习C.专设复习课D.完成课外作业.教师通过课件展示一个圆,然后教师同学们,我们已经认识了一个特殊的平面图形一一圆,说说你们已经知道了哪些关于圆的知识?学生知道圆的特征,圆的各部分名称……这种巩固方法是(A)A.复述式巩固B.问答式巩固C.提问式巩固D.图像式巩固.结课中的练习题设计讲究(C)A.多练B.勤练C.巧练D.少练.下列表述中,不属于导入的功能的是(B)A.激发学习兴趣B.发展学生的自控能力C.引起对所学课题的关注D.为学习新知识做铺垫.学生的学习受到多方面因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥的功能是(A)A.激发学习兴趣,引起学习动机B.引起对所学课题的关注C.为学习新知识做铺垫D.明确学习目的.课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式这反映了课堂导入原则中的(A)A.针对性B.趣味性C.新颖性D.规范性.下列行为中,属于讲授运用不当的是(C)A.在讲授中,时而提出问题,启发学生积极思考与其他方法、技能进行优化组合C.教师思路清晰又有语言技巧,故而长时间讲授D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素.一教师在讲授《赤壁之战》一课时,注意引导学生分析其中的辨证法,对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的(D)A.要有启发性B.会进行强调C.切中讲授的时机D.要有科学性和思想性.在观察时,教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见,使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的了课堂观察的(D)A.全面性原则B.同步性原则C.即时性原则D.客观性原则.教师和每个学生的空间距离不一样,观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息,这需要教师课堂观察时采用的策略是(D)A.扫视B.环视C.注视D.巡视.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是(A)A.教师与学生存在年龄差距B.教师抽象地理解学生C.教师过度控制的教学观D.教师过分的自我关注.关于教师倾听的意义,下列表述不正确的是(C)A.使师生的生命敞开B.建立对话的师生关系C.对学生的学习进行监控D.促进学生健全的精神世界.“请把这段古文译成白话文”,这种提问属于(A)A.理解水平的提问B.应用水平的提问C.分析水平的提问D.综合水平的提问.不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的(D)A.激发学习动机,集中注意力B.提示学习重点C.启发学生思维D.培养学生参与能力.教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是(A)A.探究B.提示C.延伸D.转引.用于反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息,提示有关零散的知识,一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留这种板书是(A)A.辅助板书B.系统板书C.基本板书D.主板书.下列内容中,属于板书形式美的是(D)A.内容完善B.语言精练C.提纲挈领D.书写规范端正.重在强化整体的板书一般是在(C)A.讲课之前B.讲课之中C.讲完之后D.不一定.教师引导学生观察教师出示的物体或教具,使学生获得感性知识的方法是(A)A.实物演示B.标本演示C.模型演示D.挂图演示.下列有关实验演示的描述中,正确的是(A)A.它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B.它主要由教师指导学生操作C.它要求装置比较复杂、效果直观D.它是在实验室中进行的.由学生通过亲自画图以巩固所学知识的做法属于(D)A.复述式巩固B.问答式巩固C.板演操作式巩固D.图像式巩固.使用体势语强化的正确做法有(B)A.教师用手指着学生B.教师适度地轻拍学生的肩膀C.教师用手指敲桌子D.教师用力关门.教师利用课堂教学的结束环节,提出问题,引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是(CA.归纳式结课方法C.探索式结课方法
二、多项选择题
1.教学中采用经验导入法可以(ABCD)A.拉近学生与知识的距离B.在学习过程中产生切己的情绪体验C.深入理解知识的意义与价值D.有利于知识的迁移.讲授的优点有(ABCD)A.教师具有较充分的主动性,有利于教学活动有目的、有计划地进行B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识,并保持知识的系统性D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育.下列行为中是无效做法的有(AB)A.给好学生优待B.劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格C.学生上课迟到时,按照规定处理D.当学生没有完成作业时,要求其课后留下来补做B.语言的精练美D.板书的色彩美(ABCD)引起学习动机B.引起对所学课题的关注C.为学习新知识做铺垫D.明确学习目的.教师的体态语言包括(ABCD)A.面部表情B.眼神C.身体姿态D.仪表.课堂观察的策略有(ABCD)A.扫视B.注视C.环视D.巡视.讲授的局限有(ABC)A.容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性C.在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异D.讲授导致注入式教学.采用提示理答方式,提示的方法大致有(ABCD)A.提供或缩小学生的思考范围B.教师引出部分答案C.指明思考的方向D.提供与问题答案相关的旧知识.有效导入的基本原则是(ABC)A.趣味性B.针对性C.新颖性D.规范性.讲授的组成部分包括(ACD)A.导论B.背课C.主体D.结论.提高教师倾听技能的基本原则是(ABCD)A.耐心等待B.善于理解C.真诚赏识D.热情参与.有效讲授的基本要求包括(ABCD)A.做好充分的准备B.切中讲授的时机C.要有启发性D.与其他方法、技能配合.提问是中间有学生行为介入的间断的系列行为,“问答行为链”的“链节点”主要有(ABCD)A.组织B.诱导C.回答D.反应.讲授的基本形式包括(ABCD)A、讲述B、讲解C、讲读D、讲演A、具备相关的条件性知识B、培养强烈的观察动机C、注意发挥多种感官的作用D、及时撰写观察记录.问题清晰明了是良好问题的特点之一,其具体体现是(CD)A、难易适度B、角度新颖C、范围明确D、表述简洁、准确,通俗易懂.板书技能的主要构成要素是(ABCD)A、直观形象B、书写绘画C、结构布局D、时间掌握.板书的概括功能表现为(ABC)A、板书紧扣课文B、关键词的概括赋予根据C、精练恰当D、语言具体形象.使用幻灯、投影演示时的正确做法是(ABD)oA、提供色彩鲜明的画面B、把靠近银幕的窗户遮挡起来C、频繁地使用演示D、演示时间不会太长
三、判断题(打“或X”)..不同课型可以有不同的导入方式,同一课型也可以有不同的导入方式(J).讲述的侧重点在于讲事而不是说理,其目的在于帮助学生形成鲜明的表象,并从情绪上受到感染(V).讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力(J).教师对学生的观察是随时随地的,具有灵活性的特点,因此进行课堂观察无须做预先的准备(X).要实现提问设计的高效性,可使一个提问包含两种或多种目的(J).在课堂教学中,设疑导入比直接导入好(义).教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学(J).讲授是教学活动中最基本的教学方法,可单独使用(X).教师观察技能的提高主要靠经验积累,教育学和教育心理学知识在这方面的作用不大(义).课堂观察不仅要尽量“看到”学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思(V).课堂导入的关键是要有趣味性,其他方面则不用考虑(X).要创设有效的课堂导入,导语的设计需短小精悍,时间过长就会喧宾夺主(J).讲授以口头语言形式为主(J).讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合(J).教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为,非学习性行为不在观察之列(X).导入是课堂教学的一个重要环节(J).课堂导入就是创设课堂情境(X).讲授即注入式教学(义).教师观察的对象是学生,不包括教师本人(X).为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍(X).在选择演示素材时,教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材(X).教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化,尤其是外部强化(X).讲评作业时要把全部作业都讲完(X)
四、简答题.简述导入的功能有哪些答激发学习兴趣,引起学习动机;引起对所学课题的关注;为学习新知识做铺垫;明确学习目的(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述板书设计应遵循的原则答规范性原则;针对性原则;启发性原则;时效性原则(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述作业设计的环节有哪些答研究教材;确定作业内容;选择作业形式;明了作业的实施(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述一项好的课堂规则必须满足的要求答合理性;可实施性;一致性(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述教师在演示时要遵守和注意答演示要和语言讲解结合;演示要适度;演示要适时(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述评课的具体内容答从教学目标上分析;从教学内容上分析;从教学程序上分析(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分).简述课堂演示要遵循的原则答目的性原则;科学性原则;规范性原则;安全性原则(温馨提示照抄答案,没有加入自己的答案,一律不给分)。