还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版条小河盲目地走着前面来了一个渔夫挑着鱼篓擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来,在仓颉面前跳来跳去,沙滩上留下了鱼的印记他突发奇想,俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿,他又赶紧叫住那位渔夫,问他是什么,渔夫一看笑了这不是鱼吗?于是,第一个文字就产生了这就是象形文字后来,他又照着这种方法,发明了好多的文字,这些字就是象形文字
2、象形文字的欣赏(2分钟)教师课件展示古代象形文字,鼓励同学们发现三种文字的特点所在
(1)甲骨文
(2)楔形文字
(3)古埃及文字
3、古代人造字方法(教师引导学生发现、学习古人造字的方法)(3分钟)
(1)象形字——“女”、“人”
(2)会意字——“乳”、“娘”
4、游戏与古人对话(7分钟)把自己想象成一个古代人,在纸的正面用古文字和图形进行合理创造,形成一幅画面,在纸的反面写出你的正确想法,然后叫大家猜,看谁的能被大家看懂,谁就是最佳创意者(教师给每人发一张纸,带领大家做游戏)
5、讨论现代汉字的美化方法(5分钟)师出示几种艺术字,同学分组讨论这些字分别使用什么方法创意的,引导学生发现是采用的什么方法(课件展示)教学设计方案课程《文字的魅力》课程标准美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用美术课程凸显视觉性学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力美术课程具有实践性学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力教学内容分析《文字的魅力》本课是依据美术新课程标准的理念,明确了本课属于综合•探索领域,使学生了解文字的发展历史,并提高学生对文字的审美能力教学目标知识与技能让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值过程与方法能够从文字形象中寻找灵感,创作具有韵味的美术作品情感态度与价值观愿意从美术的角度关注文字,愿意参与文化传承与交流学习目标能够从文字形象中寻找灵感,创作具有韵味的美术作品学情分析初中生有很强的创作欲望,是张扬自己个性的年代,愿意参加创意活动重点、难点认识文字的各种创意方法,理解其中的韵味掌握文字变形的各种方法,如何创造性地使用文字,进行文字的创意设计教与学的媒多媒体课件体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1文字的创造22008年奥运会徽345••••••••••••教学活动详情教学活动1:文字的创造活动目标文字的创造解决问题文字的创造技术资源课件常规资源课本,教材活动概述
1、文字的创造(3分钟)师文字是由谁发明创造的,文字又是怎么创造出来的呢?教师讲故事从前,有一个名叫“仓颉”的人,仓颉是皇帝(黄帝)的史官,他记录当时的重大事情,但是结绳记事很落后,时间一长就很容易忘,皇帝派他造字,仓颉不敢怠慢,找了一间屋子住下,就关起门来造字可是,好儿天过去了,他一个字也没造出来,他想不通-字应从何造起?有一天,他闷闷不乐地出了门,沿着一师巡视,掌握情况师生交流创意方法“爱”、“天使”(用图形代替笔画)“古汉烟爽”、“手舞蝶衣”(把文字笔画拉长)“喜”(用传统图案装饰文字笔画)“精”(链接笔画)“心”(用图形代替文字)教与学的策略讨论法、指导探究法、案例分析法、模仿性教学、小组合作式教学反馈评价主要采用师评,生评,互评的方式进行反馈评价教学活动22008年奥运会徽活动目标理解2008年奥运会徽解决问题了解作品相关文化技术资源课件常规资源课本,教材活动概述师文字的表现记录了人类的进步与发展,带有鲜明的时代烙EL我们中国的文字历经了篆书、隶书、楷书、草书、行书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹正因如此,我们汉字具有独特的审美价值,而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意带来了无限的灵感多媒体打出《北京2008年奥运会会徽》
(1)他的名字叫“中国印,舞动的北京”这个会徽是一个字,大家说是什么字?(京)
(2)根据它的造型,你是怎样理解这个“京”字的?学生答,师补充(多媒体课件展示创意说明)
(3)说说设计师改变了文字的哪些地方?师生交流引导学生及时发现教与学的策略讨论法、指导探究法、案例分析法、模仿性教学、小组合作式教学反馈评价主要采用师评,生评,互评的方式进行反馈评价••••••评价量规组员教师评价该小组自评其他小组评价第一组第二组第三组第四组第五组其它参考书备注。