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文本内容:
附件教学设计方案模版备注像小松鼠一样夸一夸它们吗?交流(用上“那么……那么……”)
11、感情朗读第一自然段齐读一3人各读一句
12、师“正摘得高兴,忽然小松鼠眨眨眼睛,想到什么……”引读笫二自然段(第二自然段有几句话?)
13、识记“忽总意”★三个带心字底的字,都与内心,与思考、想有关因为古人造字的时候是不知道想问题是用大脑的,都误以为是用心想,所以一直延用至今师“你还能举出一些带心字底的字吗?(想、思、念、忘、急、怎、忠、忍、您……)
14、识记“眨”(做动作、与眼睛有关)
15、识记“然”,组一组(忽然、果然、突然、然后、天然、自然……)
16、把生字放进句子里,我们再来读第二自然段
17、换词,“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有!”“光”可以替换成“只”
18、用“如果”练习说话
19、忽然松鼠想起了什么?(从“松树林”到“荒地”的图画)师导原来松树林到处郁郁葱葱、空气清新,可现在却到处一片光秃秃的想到这心里觉得怎么样?再读,读出担心教与学的策以学生自主学习,共同探究为主略反馈评价学生能运用各种方法识记生字词并通过朗读感悟课文内容评价量规学生通过松鼠的趣图创设,迅速投入到课文的学习中在生字的学习过程中,学生运用已掌握的识字方法,在老师的引导下快乐有效的识记生字,形成良好的学习习惯通过PPT的情景创设,感情朗读课文,感悟课文内容,体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识其它参考书—《小学语文教师》备注教学设计方案课程《松鼠和松果》第一课时课程标准《语文课程标准》中指出“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”、“.应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略”为此,我对低年级识字教学进行了初步的尝试教学内容分析《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容,这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生杰平衡的故事文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话
3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树,认养树木等活动学习目标以形式多样的有效的方法进行识字学情分析学生掌握一定的识字方法,能运用喜欢的方法识字重点、难点
1、以形式多样的有效的方法进行识字
2、感情朗读第1—3自然段教与学的媒体选择PPT课件V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境,谈话导入
1、我们一起来看看(出示课件,观看图片,老师介绍)
2、引读课题3分钟2整体感知,认读生字
1、听故事,按提示复述故事
2、自读课文,出示提示
3、读带拼音的生字
4、读不带拼音的生字10分钟3趣味识字,感悟句子
1、师导同学们真聪明,一会儿就把生字读准了那松鼠学会什么呢?(读第一句)读“聪明”“活泼”板
2、识记“聪”,怎样才算聪明?用耳听、动手(右上,)、张嘴(口)说、勤动脑(心),你就一定能成为一个聪明的孩子
3、松果可是松鼠的最爱,如果你是小松鼠,正在摘吃松果,你的心情会怎么样?(读第二句)齐读
4、换词,“他地走进大森林,摘了一个又一个”
5、师“小松鼠为什么摘了一个又一个?”哪只小松鼠愿意来读?(带头饰表演)
6、师“小松鼠怎么那么爱吃松果呢?原来……”引读第三句
7、感情朗读第一自然段15分钟4识记生字,运用词汇
1、引读第二自然段
2、识记“忽总意”★三个带心字底的字,都与内心,与思考、想有关师“你还能举出一些带心字底的字吗?”
3、识记“眨”(做动作、)
4、识记“然”,组一组
5、把生字放进句子里,我们再来读第二自然段
6、用“如果”练习说话
7、忽然松鼠想起了什么?读出担心10分钟5作业
1、在田1号本上练写今天学写的2个生字
2、感情朗读第1--3自然段2分钟教学活动详情
一、教学活动1创设情境,谈话导入活动目标导入新课,激发学生兴趣解决问题听故事,根据提示复述故事技术资源PPT图片目的引起学生学习的兴趣常规资源无(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述
1、上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,知道了要爱护环境,保护小动物在动物界中,除了小鸟还有许多动物小卫士在守护着自然界今天,老师向大家介绍一位朋友一一小松鼠我们一起来看看(出示课件,观看图片,老师介绍)你们喜欢这些可爱的小松鼠吗?
2、松鼠可喜欢吃松果了,今天我们一起来学习一篇童话故事故事的名字叫松鼠和松果(板书)请学生领读(注意松song是平舌,鼠shti是翘舌)全班齐读课题
3、松鼠和松果会发生什么有趣的故事呢?让我们一起来听听这个故事吧边听边想这个故事讲了一件什么事?教与学的策略老师通过PPT创设情景,激发学习的兴趣反馈评价学生很快把注意力集中到新课的学习中(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2整体感知,认读生字活动目标让学生识记生字并感悟课文内容解决问题让学生识记生字并感梧课文内容技术资源PPT图片常规资源无活动概述
1、根据提示,学生试着概况故事内容
2、想不想读读这个故事呢?请翻开书42页,借助拼音自由读课文,注意把字音读准,特别要注意读好昨晚预习时划出的生字
3、出示带拼音的生字词,自由读一一齐读一一抽读
4、摘掉拼音的帽子你们还会读吗?同桌互读一一开火车
5、师导同学们真聪明,一会儿就把生字读准了那松鼠学会什么呢?(读第一句)读“聪明”“活泼”板
6、识记“聪”,怎样才算聪明?用耳听、动手(右上、,)、张嘴(口)说、勤动脑(心),你就一定能成为一个聪明的孩子识记“活”“泼”,活泼是生动自然的意思,我们可以夸“小朋友天真活泼”“小兔子活泼可爱”“小男孩活泼好动”用比一比的方法记“活”(活-一话一-括)用组一组的方法记“泼”(泼水、泼洒)与“水”有关
7、松果可是松鼠的最爱,如果你是小松鼠,正在摘吃松果,你的心情会怎么样?(读第二句)齐读
8、换词,“他地走进大森林,摘了一个又一个”
9、师“小松鼠为什么摘了一个又一个?”哪只小松鼠愿意来读?(带头饰表演)
10、师“小松鼠怎么那么爱吃松果呢?原来……”引读第三句★说句子练习你还能怎么说?(鼓励学生用不同的词语句式如“真”、“特另4”、“很”)★在生活中,小朋友们也一定见到或遇到过值得赞美的东西吧!能。