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《比和比例复习》教学反思白云区鹤边镇泰小学陈绮霞六年级的小学数学教学内容很多很杂,老师觉得上复习课很痛苦,该怎样避免枯燥重复,又能体现学生的主体精神呢?我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试
一、加强知识的内在联系,形成良好的数学认知结构数学的复习过程,其实就是学生的认知结构不断重组,并形成良好的认知结构的过程在此过程中,学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起,即是一种多半为被遗忘的知识”(布鲁纳语)理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性,要让学生自己动手动脑,教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充复习课我该给学生些什么?难道仅仅就是一些题海战术吗?我想应该给学生数学思想和方法,这才是学生一生都受用的事实上,每一门学科有自身的特点,而同一学科的不同类型的课也各有特色,而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化,学生能对之整体把握,进而形成清晰的认识学生经过自己的努力而整理出来的知识体系,学生理解得更深刻,记忆得特别牢固,而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力通过列表的方式使学习的知识系统化,也明确了各知识点的共性和个性,表示了学生对知识的理解,更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理,培养了科学的学习方法,让学生终生受益
二、课前准备充分,调动了学生自主复习的积极性课前,学生已根据“导学提纲”把我们学过的比和比例这部分知识用自己喜欢的方式整理成框架图课上展示学生的成果,并让学生说出如此整理的理由采用“加星”的形式让学生主动展示成果又让学生们能互补互学,达到最优化学生喜欢这样的学习方式,也喜欢这样的学习内容,这是我设计这堂课的出发点也是我新课程理念下尝试的一种复习课的教学模式,效果不错
三、以新颖的练习设计,促进学生思维能力的发展认知心理学认为学生的学习过程,是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程要完成这个过程,课堂练习是其中的重要组成部分,这是让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力的重要措施,是发展学生创造性思维的极好时机课堂上讨论“蚂蚁和大象谁的力气大?”时学生的表现很热烈,此题没有统一答案,从不同的角度思考就会得到不同的结论,逐步渗透一分为二看待事物的思想而讨论“国旗”问题时,学生在练习的同时.,既长了知识又长了智慧,促进了学生积极主动地发展。