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《沉淀溶解平衡》教学评价与反思教学评价
1、第一部分溶解平衡从20gNaCl加到50g水中作为切入点,把易溶电解质和难溶电解质统一起来:电解质都存在溶解至饱和的问题,都存在溶解平衡,都能用统一的化学语言表达针对易溶电解质,常用溶解度或质量分数来表达溶质的溶解能力大小,辅以具体的生产例子为背景补充最后进行质量分数的计算难溶电解质以生产除杂为背景,需控制pH故难溶电解质更常用溶度积以PbL饱和溶液为例子,计算溶液中离子浓度大小
2、第二部分沉淀溶解平衡的应用开始的两个活动【活动4】和【活动5】,主要是帮助学生建立利用溶解平衡来分析问题的思路,并掌握其规范的表达形式【活动6】AgCl加入到等体积的不同溶液中,分析对AgCl的溶解平衡的影响强化上两活动的思考模式和规范表达【活动7]主要是为了提高学生的分析能力和义形转换能力第一向AgCl悬浊液中分别加入
①CaChs
②AgNOss
③KIs
④水仍有AgCl固体,分析cAg+cCDnAgCl的变化该活动强调学生要抓住平衡的概念和表达式进行分析,并且需要把握勒夏特列的“减弱”第二25℃AgCl在水溶液中的沉淀溶解平衡曲线如下图所示,向AgCl悬浊液中加入上述试剂后,描述A点的变化过程KspAg=
1.8X10-1对应图像,要求学生把分析过程转化为图像中点的移动【活动8】把山东版和人教版的几个关于“沉淀转化”的实验同时呈现,目的在于一是为学生提供知识储备,了解常见的几组沉淀转化二是把握沉淀转化中量的关系教学反思课程分为两个部分,在第一部分原希望可以通过老师的点拨,把难溶和易溶的物质快速整合,把整个课堂的重点放在第二部分的分析,但是试讲过两次,发现学生对于质量分数的计算,确实掌握得不好,为了能把这一个点落实,还是花了较长的时间,这对于第二部分的落实是有影响的第二部分前两个活动为了能让学生掌握分析的方法,所以也留了时间让学生多做思考和讨论,并落实到笔头上,两个活动的比较能起到一定的作用在活动7中,是分析和图形的两个层面,特别是在图形的分析后,如果可以让学生再与同学交流巩固,那会更好一些到最后几个实验的对比,由于时间仓促,未能很好的完成,只能由老师带着阅读,但学生对于这个问题把握得比较准,所以在对比实验的设疑上能由较好的反应。