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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《画家与牧童》课程标准结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我把本课教学的“三维”目标确定为一正确、流利、有感情地朗读课文,体会戴嵩的著名二是认读本课的生字,会写“价、钱、购”3个生字三是能够用上“一就”,“一会儿……一会儿……”说话教学内容分析这是一篇精读课文,这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事身为著名画家,地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习课文共有6个自然段,第1自然段介绍了戴嵩是何许人也,他的画深受人们欢迎第2-4自然段讲戴嵩作了一幅《斗牛图》周围的人是如何纷纷夸赞的第5-6自然段讲了牧童大胆指出戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受教学目标.认读本课的生字,会写“价、钱、购”3个生字.能够用上“一就”,“一会儿……一会儿……”说话.正确、流利、有感情地朗读课文,体会戴嵩的著名.培养学生及时积累的好习惯激发学生学习生字的兴趣学习目标.认读本课的生字,会写“价、钱、购”3个生字.能够用上“一就”,“一会儿……一会儿……”说话.正确、流利、有感情地朗读课文,体会戴嵩的著名.培养学生及时积累的好习惯学情分析一年级的学生已经掌握一定的识字和写字方法,把这些生字代入课文中让学生理解性的记忆,结合上下文去理解,是学生理解的难点重点、难点.识字、写字.通过品读词句,体会戴嵩的著名教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型师生合作讲授类学生自主合作学习,教师引导备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、引入课题,质疑激趣
1、了解戴嵩的人和画复习写牧童的诗歌
2、质疑课题,激趣导入6分钟2
二、初读课文,检测预习一)初读课文,梳理脉络生自由读文,思考问题课文写了一件什么事?
(二)检查预习,巩固新知
(1)小老师领读,正音、组词
(2)猜字谜戴、嵩、墨、遨19分钟
(3)辨析形近字组词
(4)巩固游戏扫地雷
(5)齐读词语,任选两个词语造句
(6)词语代入句子,理解过渡看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买
(1)品读,读懂双重否定就是肯定
(2)指导朗读,理解称赞
(3)随文写“价、钱、购二3
三、走近戴嵩,体会著名
(一)学习第一自然段,感受著名课文第一自然段中有哪一句话体现了他的著名
(1)交流汇报
(2)师出示句子,品析仿说他的画一挂出来,就有许多人观赏A、你读懂了什么?从哪个关联词看出来的?B、仿说训练—就
(二)学习第二自然段,感受画技高超过渡传说有一次戴嵩的好朋友请他作画他画了一幅《斗牛图》,他是怎么画的?请找出14分钟句子用波浪线画出来出示句子他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了A、指导朗读,仿说训练B、结合幻灯图片理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语C、产展资料其他画家的动物画D、教师小结4
四、课堂小结,布置作业教师总结围观的人对戴嵩的画纷纷夸赞,他们会怎么夸赞呢?下节课我们继续学习1分钟教学活动详情教学活动1*******活动目标质疑课题解决问题
1、为什么老师的课题写的大小不一?
2、请同学们自由读课文,想一想课文讲了一件什么事?技术资源先从整体感知课文,课题的大小不一是既是为了激发学生的探究兴趣,又是为了让学生对人物品质有一个更深刻的理解在教学时,利用PPT将问题以填空形式展现出来,有利于学生抓住重点常规资源教学一体机活动概述先PPT出示戴嵩的简介,再复习以前学过的关于牧童的诗歌《所见》配乐朗读接着再启发学生讨论为什么课题的字大小不一教与学的策略在教学中,应以学生的自主学习作为主线,通过创设情境,使学生们置身于其中让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说,班级讨论交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪反馈评价我从学生的生活体验和已知的知识入手,创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识教学活动2*******活动目标师生合作,研读与象共舞解决问题
1、传说戴嵩十分喜欢画斗牛图,他是怎样画的?
2、指名读第二自然段,把相关句子画起来技术资源PPT常规资源教学一体机活动概述通过对浓墨涂抹和轻笔细描的PPT示范,让学生初步感中国画的两种技法,钦佩戴嵩流利地作画技巧可先让一两个学生上来指一指,说说自己的看法,再配乐欣赏其他画家的作品教与学的策略通过自读、师生讨论重点问题、重点句子的含义,领会关联词“一会儿……一会儿……”的用法,体会戴嵩的著名反馈评价本篇课文通过描写戴嵩作画时的动作,浓墨涂抹和轻笔细描来体现他作画技巧的高超又通过旁人的夸赞来突出这一点学习课文时,学生能够通过熟读,摹仿人物语气,抓关键字词和通过PPT的演示来理解全文评价量规>教师评价教师通过眼神、语言good„verygreatyoudidaverygoodjob.Tryagain...及体态语言去鼓励、表扬学生,在练习语言的同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦.小组填评价量规表互评.课后学生填评价量规表自评其它参考书备注。