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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《画杨桃》课程标准《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣教学内容分析《画杨桃》是人教版三年级下册第3组的11课,是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我,,一生受用作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法课文从一件事中引出一个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚此外,课文对人物语言、神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星,非常好笑;了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们的率直、天真教学目标
1、知识和能力学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语
2、过程和方法让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法
3、情感和态度有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯学习目标引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理一一无论做什么事或看问题,应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生,已经具备了一定的阅读能力应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力另外,在画杨桃这件事中,爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的事情应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题当然,要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶重点、难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容;难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理教与学的媒体选择电子白板和ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、设境质疑,导入新课2
二、初读课文,认记生字3
三、初读课文,整体感知4
四、品词析句,逐层理解5
五、深入研读,悟情明理6
六、联系生活,想像拓展教学活动详情教学活动1设境质疑,导入新课活动目标使学生增加感性认识,并激发阅读与思考的兴趣解决问题了解杨桃,观察它有什么特点?技术资源运用ppt展示相关画面常规资源通过实物观察杨桃活动概述
1、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下,它有什么特点出示杨桃课件:介绍杨桃今天我们不光是看杨桃,还要来学习《画杨桃》
2、学生质疑读了这个课题,你想知道些什么呢?教与学的策略通过多媒体引起学生的学习兴趣反馈评价通过提问和检查预习来反馈评价教学活动2初读课文,认记生字活动目标能正确的认读生字、词语,把课文读流利解决问题认读生字、词语,把课文读流利技术资源运用ppt展示相关生字、词语常规资源通过生字卡片认读活动概述
1、自由轻声读,把课文读正确、流利
2、出示生字课件,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)
3、提醒注意“肃”的书写顺序教与学的策略通过多媒体引起学生的学习兴趣反馈评价通过各种认读方式来反馈评价教学活动3初读课文,整体感知活动目标初步感知课文的主要内容,脉络层次与立意主旨解决问题了解文章主要内容技术资源运用ppt展示相关画面常规资源通过读课文了解主要内容活动概述
1、提出自学要求
(1)初读课文,要求把课文读准确,给文章标好自然段
(2)自学生字词语,联系上下文,想想“叮嘱、审视”等词语的意思
(3)这篇课文讲了一件什么事?
2、交流教与学的策略通过多媒体降低概括主要内容的难度反馈评价通过小组汇报来反馈评价教学活动4品词析句,逐层理解活动目标培养学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯,也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在,为教师下一步的教学,提供学情舂考解决问题理解父亲的话及我把杨桃画成五角星的原因技术资源运用ppt展示相关句子常规资源通过课本读句子活动概述
1、读第一段,思考父亲对我要求很严,表现在什么地方?为什么这样要求我?理解经常、叮嘱、想当然等
2、读第二段,引导学生抓住“我”的动作,神态,体会“我”的实事求是与情感变化
3、请同学们自由读课文的3—5自然段,看看有什么发现?
4、理解老师的态度和做法
(1)听到同学们的嘲笑,老师没有笑,他是怎么做的?
(2)指导学生理解“审视”教与学的策略通过多媒体和朗读让学生明白句子的意思反馈评价通过各种认读方式来反馈评价教学活动5深入研读,梧情明理活动目标通过体会教师的神态变化,理解这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服解决问题理解这是个循循善诱的好老师,并明白道理技术资源运用ppt展示相关画面、句子常规资源通过朗读理解句子蕴含的道理活动概述
1、同学们拿起笔,用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段,边读边做上记号
2、同学交流,了解同学杰度的变化
(1)出示两次对话,学生交流
(2)同学们仔细观察这两段对话,细心的同学一定会发现什么?
(3)引导学生体会、交流后小结4)指导朗读,学生评价
(5)教师举起画和一名同学合作读后,同学分角色朗读
4、朗读、理解老师神情的变化
(1)指名读文中的语句
(2)思考讨论a、当老师审视了讲桌上的杨桃,听见同学们还在嘲笑“我”,老师的神情变得严肃了这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿?b、老师想出的一个好办法是什么?
(3)出示杨桃实物,让学生从杨桃的一端仔细观察,并把看到的结果跟同位交流
(4)(课件出示老师对学生说的那番话)教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听,学生评价,从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解
(5)指导朗读
(6)引导理解这段话中哪句话给你的启发最大?为什么?
5、理解“教诲”一词教与学的策略通过多媒体和表演读,让学生明白道理反馈评价通过各种认读方式来反馈评价教学活动6联系生活,想象拓展活动目标通过拓展,让学生进入文本和人物进行对话,加深学生的对课文的理解解决问题引导学生想象,进行说话训练技术资源运用ppt展示相关画面、句子常规资源通过师生谈话进行教学活动概述同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话我想对作者说O我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说O我想对循循善诱的老师说O教与学的策略通过多媒体引起学生的学习兴趣反馈评价通过提问方式来反馈评价••••••评价量规学生能初步把握文章主要的主要内容;体会作者的思想感情;能说出自己的阅读感受,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;对阅读文章有自己的感受其它参考书《语文教学用书》(三年级下册)、《语文良师教案》(三年级下册)、《2011年版义务教育语文课程标准》、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》(语文)备注。