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《祖父的园子》教学设计方案《祖父的园子》教学反思在这节课中,我的设想是利用多媒体课件进行教学,收到良好的的效果这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活,课文中的语言富有孩子气,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了,学生读来感觉亲切,感觉这事就像发生在自己身上在教学时,我让学生结合课文的阅读提示,自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言在学生充分读书的基础上,让他们交流“我”在园子里心情是怎样的,思考从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?在交流反馈的同时,引导他们读相关的段落,体会作者童年的快乐通过多种形式的朗读,引导学生从字里行间悟出趣、悟出情,让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念教学设计方案课程《祖父的园子》课程标准《课程标准》中“语文课程应致力于语文素养的形成和发展”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”等基本理念,在教学中力求,引领学生真实地触摸文本,紧扣文中关键句段不断地品味、感悟、内化,使学生实实在在地对文本进行个性化的解读,从而使学生获得收获,那就是在得到语言文化的熏陶同时,获得语文素养的全面提升教学内容分析《祖父的园子》是人教课标版小学语文五年级下册第7*课课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》课文先通过蜜蜂、蝴蝶等的描写来反映祖父的园子充满生机接着写我和祖父在园子中劳作的情景,体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣最后写了作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的课文孩子气十足的腔调,春天泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点选编本课的目的是让学生通过读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言教学目标
1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过杳字典,并结合课文理解不懂的词语
2.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由、快乐的心情,感受童年生活的情趣
3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的词句学习目标.熟读课文,想象课文中描写的我〃在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣.认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳〃等词语,摘录描写优美的句子学情分析五年级的学生已经具备了一定的联系上下文,理解词句意思的能力;能初步体会课文关键中词句在表情达意方面的作用能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;从内容上看,文章是回忆童年生活的,学生不难理解重点、难点
1、体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情
2、领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法教与学的媒体择
1、抓住文眼,形散神聚设计教学过程时,我根据文本特点和学生的阅读规律,以课文第十三自然段为切入点,找出文中牵一发而动全身的句子“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样”抓住文眼“自由”两字来展开教学,引领学生走进文本,与文本对话
2、品味细节,感受情境文中“我”和祖父在园中劳动的情景作者采用叙述的话语,其中的一些细节值得推敲,往往一个简单动作却蕴含着丰富的内容
3、课件出示课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话激趣,揭题导学2初读课文,整体感知3走进园子,品味童年4创设情境,激起思辨5延伸拓展,增进积累••••••••••••教学活动详情教学活动1:谈话激趣,揭题导学;初读课文,整体感知活动目标会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语解决问题
1.学生自由、快速地默读课文,要求读准生字新词,并思考祖父的园子是一个怎样的园子?
2.检查预习情况(出示词语)学生认读生字词技术资源运用信息技术资源,培养学生学习兴趣常规资源小黑板和粉笔活动概述教师参与学生的小组活动教与学的策略通过多媒体电子白板课件的图片,音乐,文字信息引导,使学生走入作者,了解作者所处的时代,体会作者的生活反馈评价学生学习积极性较高教学活动2走进园子,品味童年活动目标熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由、快乐的心情,感受童年生活的情趣解决问题体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情技术资源运用信息技术资源,培养学生学习兴趣常规资源小黑板和粉笔活动概述教师参与学生的小组活动教与学的策略通过多媒体电子白板课件的图片,音乐,文字信息引导,使学生走入作者,了解作者所处的时代,体会作者的生活反馈评价学生学习积极性较高评价量规评价项内容所占分数百分比%个人评价学生个人完成祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?请在文中作批注10试着整理出文章的写作思路并用小标题概括每一段的意思10和你的童年相比,你羡慕萧红的童年生活吗?说说理由10小组评价小组成员能和谐相处1(所在小组其他成员完成)回答问题时组员间能发挥合作精神10该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助10教师评价(由教师完成)小组作品(见学生作品评价表)20小组汇报10课后个人作业10其它参考书新课标《课程标准》备注。