还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《美丽的小兴安岭》课程标准
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读,理解课文内容,读出对小兴安岭的喜爱之情,并能背诵自己喜欢的段落
3.学习作者抓住景物特点,按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法教学内容分析《美丽的小兴安岭》文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点教学目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
3、会认10个生字,会写14个生字学习目标准确理解课文描写小兴安岭四季景色句子,体会作者用词的准确学情分析三年级大部分学生具备了自主识字的能力,也基本上养成了预习的习惯他们在预习中一般能主动识字,并能自主地初读课文,有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料但如何根据课文特点,理解课文内容,读出课文韵味,还有待更多的阅读实践来训练重点、难点
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色句子,体会作者用词的准确
2、学习作者抓住景物特点,具体描述的方法教与学的媒多媒体课件体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入,板书课题导入3分2读通课文,扫清字词障碍学习生字词5分3紧扣中心,整体感知整体感知8分4自由赏读,感受四季美景赏读10分5精读感悟,积累语言(感受春天的活力之美)精读感悟10分••••••总结及布置作业总结4分教学活动详情教学活动1:激趣导入,板书课题活动目标导入新课,唤起学生的审美情感解决问题理解“几百里连成一片,就像绿色的海洋”技术资源讲到东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、标树时,播放课件,画面上红松、白桦、株树,几百里连成一片,就像绿色的海洋各种各样的树”几百里连成一片,就像绿色的海洋”,课件的及时引入,让学生有亲临其境的感觉,教师适时引入课文,体会文中意蕴美常规资源课本、图册和影像材料活动概述
(一)导入.(课前,布置同学们搜集有关小兴安岭的资料)请同学们展示自己搜集到的有关资料.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色(板书课题美丽的小兴安岭)
(二)初步感知课文.第一遍朗读课文要求
(1)通读课文、读准字音;
(2)给各自然段标明序号.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语.第二遍朗读课文读前设问这篇课文有几个自然段?主要告诉了我们什么?读后明确这篇课文共有6个自然段主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产.把你读不懂的地方做上记号
4、质疑这会是个怎样的小兴安岭呢?教与学的策略在应用现代教育技术制作多媒体教学课件进行道久课堂教学讲到东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栋树时,播放课件,画面上红松、白桦、栋树,几百里连成一片,就像绿色的海洋各种各样的树”几百里连成一片,就像绿色的海洋”,课件的及时引入,让学生有亲临其境的感觉,教师适时引入课文,体会文中意蕴美课文中用“海洋”来比喻小兴安岭的树,告诉我们什么?你们想去那儿旅行吗?(媒体演示小兴安岭四季的美)逼真地使学生体会到小兴安岭四季的美学生激情高昂,纷纷说将来要到小兴安岭去旅游,有的向去看冬天、有的想去欣赏小兴安岭的秋天学生众说纷纭,这样,信息技术和教学的有机整合使学生在愉快中学习,提高了课堂的教学效果反馈评价学生在这一环节非常认真,课件展示让他们直观地欣赏小兴安岭美丽的风景,激发学习兴趣,共同走进文本教学活动2自由赏读,感受四季美景活动目标深入读文,品词品句解决问题为什么喜欢夏天?抓住重点词、句来谈谈感受技术资源
(1)“封”字用得好不好,为什么?(媒体演示)让学生感受小兴安岭的夏天的树木繁多,树叶和树叶之间一点不透气,一点不透风,没有一点空隙因此这个“封”字用得恰到好处,树木在夏天生长得多么有生机啊!
(2)媒体演示浸在浓雾中的小兴安岭的情景,体会一个“浸”字用得准确,生动常规资源课本、图册和影像材料活动概述
1、郁郁葱葱”是指什么?还有哪个词体现了夏天枝繁叶茂的特点?出示图片帮助学生理解
2、学生有感情地配乐齐读课文,来感受由郁郁葱葱的绿叶、乳白色的浓雾、金色的阳光、五彩斑斓的野花构成了小兴安岭的迷人、多彩的夏天教与学的策略本班学生多为土生土长的增城人,对生活在没有四季分明的他们,对文中描述的雪花飞舞松柏苍翠的冬天更是难于理解在这里,用直观形象的多媒体等教育信息技术手段对教学内容进行分块地显示,使愿意学生生活的文本内容活生生地走进了学生的脑海中,学生通过直观形象的感知课文,加深了对内容的理解,课文无声的语言材料变成鲜活、灵动的形象,迅速渗透到学生心里去教师适时引导学生品析词语和句子体会文中意蕴美较好地突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难反馈评价这个活动环节学生朗读的非常有感情,运用了赞美欣赏的语气读学生通过多媒体课件的展示感知课文,加深了对内容的理解,课文无声的语言材料变成鲜活、灵动的形象,迅速渗透到学生心里去••••••评价量规在本堂课教学中我利用多媒体信息技术进行整合致力创设一个让学生陶醉其中的学习的生动、直观、具体的课堂教学情境,把足够的时间与空间留给学生去充分地品味文本、感悟情感、从字里行间获得具体的思维形象,获得美的的熏陶,完成了本节课的的教学目标教师的教学语言标准流利,富有感染力,教态亲切自然,学生主动学习意识,积极参与课堂活动,参与面广运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受其它参考书《信息技术与小学语文教学的整合》许建娜备注《新课程(教研)》2011年05期。