还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《花的勇气》课程标准《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标教学内容分析《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇略读课文,本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼作者在爱花一寻花一盼花一看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰,这篇课文构思精巧别致,以作者跣宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味,语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味教学目标
1.认识4个生字
2.理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙
3.正确、流利、有感情地朗读课文学习目标.认识4个生字.理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙.正确、流利、有感情地朗读课文学情分析四年级学生已经拥有了一定的自学能力,本文是略读课文,应充分放手让学生自读自悟,通过课前预习,明确阅读要求,自主学习,自主探究虽然学生已经具备了一定的自学能力,但是在对课文认识升华方面还需教师的引导,所以教师应在学生自主学习的基础上引导学生感悟“花的勇气”,感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀,进而让学生将这种感悟内化为自己对生命的认识,从而树立生活信心学生还喜欢表达自己的意见,彰显个性,教师要有意识地给予学生关注与关怀,给学生充分地鼓励和引导,另外四年级的孩子还善于表现、乐于合作、敢于想象,所以课堂上要留给学生充分的表现、合作和想象的空间,从而培养学生的合作意识、表达能力和实践能力重点、难点.引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.理清作者感情变化的线索,理解变化的原因教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、创设情境,揭示课题2
二、整体感知,梳理脉络,学习生字词3
三、精读重点,品词析句4
四、走出文本,升华主旨5
五、延伸阅读,读写结合教学活动详情教学活动1:初读课文,把握文意,了解经历活动目标整体把握文意,能联系上下文理解“勇气、怦然一震”等词语解决问题让学生抓关键词句来归纳文章的主要内容以及通过课件提示,让学生弄懂作者看花的具体过程技术资源多媒体课件常规资源教师自制板书活动概述
1、解词导题(师)你能理解“勇气”的意思吗?告诉我,你是怎么理解的?(板书“勇气”)(生)勇敢,很有魄力;敢作敢为毫不畏惧的气魄
2、初读课文,引导归纳(师)那现在我们就走进课文,好好去读读《花的勇气》想一想作者在维也纳经历了一件什么事?
3、交流反馈,让学生自由发挥,自由讲述自己所归纳的
4、师作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗?他经历了一个怎么样的过程呢?快速地浏览课文,来找一找作者看花的具体过程(师生互动完成填空)刚见草地,只是绿色连着绿色感到_失望.;拨开草看,青草下边藏着满满一层小花感到惊喜;离开之前,看不到草地上的花感到_遗憾雨中去看,一片花的原野感到惊奇教与学的策略偏教师课堂讲授类反馈评价理清课文线索,设置这个提示是为了让课堂更加面向全体,让学习能力处在不同层次的学生都能主动学习,完成本次任务教学活动2了解花的世界,感受花的勇气活动目标通过对含义深刻的词句的挖掘,领会作者的蕴意和语言的精妙,体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨解决问题让学生找关键词句体会花的勇气技术资源多媒体课件常规资源教师自制板书活动概述
1、师学习略读课文呀,一定要抓住重点,你看,作者的心情和花这么紧密地联系在一起,小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的
2、7自然段,边读边想,作者看到两个什么样画面?(草下藏花、花的原野)
2、师哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化?(改天换地)
3、师引读前几天,这片令作者遗憾的草地,此刻一一生读在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足)(师生接读)
4、师这三个词语读得铿锵有力,很有精神你知道这三个词语,经常用来形容什么的?(“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松;“明亮夺目”是形容明媚的春光;“神气十足”是形容人的精神面貌)
5、师就是这样富有活力的三个词,却用在了弱不禁风的小花身上,是不是大材小用呢?你从这三个词身上感受到了什么?(表现小花迎风冒雨的勇气!让我们感受到生命的强大!作者不只是在写花,而是赞美生命绽放那一刻的勇气!)6师看到这样的场景,冯骥才先生有怎样的感受?请看课文最的一段(课件我惊奇地想它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么?是一一勇气!)
7、师大家请注意,这一段中有一个词,乍一看好像用得不恰当,找到了吗?(拔地而起)“拔地而起”一般是用来形容什么的?(高楼大厦、参天大树、高山险峰)是的,从这个词你感受到了什么?(小花的强大的气魄)所以我的心头怦然一震
8、师这一震使我明白了一一(课件出示)(生齐读)生命的意味是什么,是一一勇气教与学的策略偏教师课堂讲授类反馈评价通过失望一一惊奇,惊喜一一惊奇,这样的引读与朗读中,让学生再一次卷进了作者的心情漩涡,在读中不知不觉去文中走了一回,逐渐地他们才会感受到作者那变化的心情是跌宕起伏的,一波三折的,这样课堂的一次小高潮就会出现,这样就为感受拔地而起蓄积了力量,为感受那份拔地而起的钦佩之感准备评价量规其它参考书《教师教学用书》《课程评价标准》备注。