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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案
1、最近一段时间我们一直在讲1经验交流,引起兴趣植物,那一棵植物一般都有哪几部约1分钟分组成?(呈圆形或扁圆形,红色或黄色,皮薄而光滑,下边有一个小坑西红柿里面有好多的籽,水分多,味酸、甜西红柿营养好,可以做菜和汤,也可以生吃)师那我们应该吃西红柿的哪一部分?(果实)师还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)
5、谜语师一个胖娃娃埋在地底下,头顶绿巾穿红褂,夏天播种秋天拔我们人人都爱它(萝卜)师说一说萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)师萝卜还有“土人参”之说因为萝卜中含有淀粉酶,能助消化有利于人的身体健康,民间自古就有“萝卜是土人参”之说我们应该吃它的哪一部分?(根)师还有什么蔬菜我们可以吃它的根?
6、看图中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)师说说白菜的样子我们该吃它的哪一部分?(叶)师还有什么蔬菜我们吃它的叶?
7、这是什么?(土豆也叫地蛋或马铃薯)土豆发了芽时有毒不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净才可以吃我们吃它的茎(屏幕)考考小朋友小朋友告诉老师我们平时吃的是土豆的哪一部分呢?
8、向幼儿提问题
9、游戏找朋友课程《蔬菜品种多》课程标准
1、认识常见蔬菜的外形特征,按食用部分进行归类
2、知道蔬菜营养好,要多吃蔬菜教学内容分析幼儿整合教材小班(下册)教学目标利用主题中积累的经验和多媒体情景切入,目的是激活幼儿的思维,引起幼儿的兴趣在猜讲与操作中,扩散幼儿的思维,发挥幼儿的主体作用,使他们获得分类的具体经验在品尝蔬菜的活动中,使幼儿爱吃蔬菜,把活动推向高潮学习目标感知蔬菜的多种多样通过谈、猜、讲等途径,使活动得到深化学情分析整个教学过程教师意在幼儿在说、做、尝中不仅获得科学知识,而且更喜欢吃蔬菜,从而使活动来自于生活,再回归生活,更具有现实意义和教育意义重点、难点重点知道从蔬菜的食用部分,比较异同点,形成蔬菜概念难点按蔬菜的食用部分分类,通过尝试操作、评价纠错等,使幼儿的分类经验得到梳理与提升教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度
2、植物有哪些?你喜欢吃哪些植物蔬菜?
3、人为什么要吃蔬菜?2猜猜讲讲,尝试分类
1、教师出谜又红又圆像苹果,酸酸甜甜营养多,既能做菜吃,又能当水果西红柿我们吃它哪一部分?还有什么蔬菜吃它的果实?
2、教师出谜一个胖娃娃,臧在泥底下,头顶绿帽穿红褂,要想找到它,抓住绿帽用力拔胡萝卜我们吃它哪一部分?吃根的还有哪些蔬菜?
3、红嘴绿鹦哥,营养真是好为什么是菠菜?我们主要吃它的哪一部分?吃叶的还有哪些蔬菜?
4、出示葛苣图片,这是什么蔬菜?我们主要吃它的哪一部分?还有哪些蔬菜吃它的茎?约1分钟3品尝蔬菜,增加体验告诉你们一个好消息,早上阿姨已经为我们烧好了一些菜,一会我们去品尝一下,吃的时候想想吃的是什么菜?是哪一类菜?幼儿品尝根菜、茎菜、叶菜、果菜,也可以请旁边的老师品尝感知味道,分辨各种菜约1分钟45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标
1、知道蔬菜营养丰富,教育幼儿要多吃蔬菜
2、认识常见蔬菜的外形特征,按食用部分进行归类
3、发展幼儿的观察力,逻辑思维的能力解决问题
1、哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
2、哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?
3、哪些蔬菜既能当菜吃又能当粮食吃?
4、为什么称萝卜为土人参?
5、发芽的土豆为什么不能吃?
6、为什么要小朋友们多吃蔬菜?技术资源利用多媒体情景导入活动,激起幼儿的经验回忆和学习兴趣常规资源挂图,录音机活动概述
一、导入师刚才老师接到了一个电话,小朋友想不想知道是谁给老师打来的?(想)是蔬菜王国的国王给老师打来的,它告诉老师说他们蔬菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西,放在了咱们活动室里,小朋友想不想去看看是什么?(想)那我们一起去看看吧?
二、展开
1、提问你看到了什么有那些蔬菜?你喜欢吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?
2、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的?(根、茎、叶、花、果实、种子)
3、小朋友知道了蔬菜都是有那儿部分组成,那么你能猜出老师说的谜语吗?
4、猜谜语:师又红又圆像苹果酸酸甜甜营养多,既能做菜吃,又能当水果(西红柿)师谁能说一说西红柿是什么样子的?师它的颜色、形状、皮是怎样的?还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃吗?小朋友拿着自己手中的图片找自己的朋友(老师讲评)
10、活动结束小朋友看这是什么?(出示蔬菜拼盘)回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘教与学的策略活动目标—活动准备—活动过程—活动结束—活动延伸反馈评价人们每天的生活都离不开蔬菜,蔬菜中含有许多其他食物无法代替的营养成分,蔬菜的选择往往影响着小朋友身体的健康与成长幼儿对蔬菜的认识也仅仅停留在表面,对蔬菜的接触叶子是一种自然的接触,没有更深入的了解,现在我们打破以往传统的教学模式,把课堂教学转化为社会实践活动,让幼儿融入到与自己的生活密切相关的实践活动中去我们不断地在教学中调动幼儿内在的积极性和兴趣,让幼儿在看一看,闻一闻,做一做,尝一尝的亲自经历过程中,萌发喜欢品食蔬菜的情感,在家里和幼儿园逐渐培养幼儿爱吃蔬菜的良好的饮食习惯,让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友同时,我们为幼儿提供了各种材料,给幼儿自由探索教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。