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《走向共同富裕的道路》教学反思广州市白云区人和一中冯肖兴.环节三运用逻辑图表,突出共同富裕实现过程的内在联系,如下图:社会主义初级阶段的基本国情0共同富裕同时富裕、同步富裕坚持分配制咬■反对平均主义通过上图知识的架构,学生对整个共同富裕的基础知识有了深刻的认识.环节四,精准扶贫材料训练,体现时政性,突出国家的最新政策,强调共同富裕的实现有政策保障,国家逐步实现共同富裕的路线图问题的设计体现较强的能力要求,在这环节能提升学生对知识的运用能力通过引导学生对材料的架构与课本知识的架构相结合,达成能力的提升.环节五,提升点拔,对学生情感有升华作用,特别是通过十三五规划与学生的所处的环境相结合,把学生带入到规划中,让学生感受自己在实现个人富裕的同时,也在实现着国家的共同富裕达成情感态度价值观,同时达成核心素养的公众参与的责任意识学生的反馈积极,在环节一和二中,学生对历史知识认知较好,能很快达成比较的目标;在环节三中,学生能基本明白知识逻辑,深入强化共同富裕实现是一个过程;在环节四中,材料训练,通过学生都能积极参与,在老师的点拔下,能较快理解材料的构成,并在老师的引导下进入思考;在环节五中,学生对于自己与十三五规划的联系很投入,情感态度价值达成度高。