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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程《运用估算解实际问题》课程标准《数学课程标准》指出“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用,培养学生估算意识,发展学生的估算能力,唐学生拥有良好的数感,具有重要价值”教学内容分析人教版教学目标
1.在解决具体问题的情境中,能选择合适的方法进行乘法估算养成估算习惯
2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性判断
3.感受数学与生活的紧密联系,体验估算在生活中的应用价值,让学生拥有良好的数感学习目标学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性判断学情分析学生已经掌握了加法估算、两位数乘两位数的乘法估算,在计算教学中,学生会感到比较枯噪乏味,我将计算与解决问题融合在一起,既激发学生的兴趣,同时又培养学生应用数学的意识可能会受知识迁移的影响,学生多数要想到用“四舍五入”法来取因数的近似数重点、难点重点根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法难点培养估算意识和灵活解决问题的能力教与学的媒体选择电脑、投影、课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度
11、创设情境,提出问题15分
22、联系生活实际,选择估算方法220分
33、巩固知识,促进发展315分45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标创设情境,体会估算不是抽象的的,而是在解决问题的情境中因需求应运产生的解决问题提出问题,揭示课题技术资源电脑课件PPT创设情境常规资源图片活动概述教学时,教师先出示乘、除法估算各一道,唤起学生对旧知的回忆紧接出示小区图片,以小区要为足球场铺草皮为话题,课件引出建一个长方形的足球场,要给足球场铺满草皮,大约需要购买多少草皮?分析与理解的过程中,“要求铺草皮多少?”就是求长方形足球场的面积,而在铺设过程中会有一些破损,所以这样的问题我们不使用精确计算,而使用估算在这样的情境中提出估算问题,使学生体会到估算不是抽象,而是在日常生活中解决问题的情境中因需求而产生的教与学的策略
1、巧设情景,激发学习兴趣,凸现学生的主体地位
2、联系生活,加强应用,培养学生良好的数学素养反馈评价学生看到两道估算题,已经回忆起估算的方法通过问题情境,学生体会估算不是孤立存在的教学活动2*******活动目标能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性判断解决问题对于不同的问题情境,选择不同的估算方法技术资源电脑课件ppt常规资源练习纸活动概述在解决实际问题时,学生根据问题情景选择适当估算方法在学生说出了几种估算方法时,我都肯定了他们的估算方法但是对铺草皮的问题,哪一种会更合适呢?这时进行小组交流,听取了每一个小组的意见,学生得到了一致的答案,对于个别学生的疑惑,我又进行了课件演示让学生清晰、直觉地认识到长、宽的变化会造成面积的变化,进而理解估大、估小、无法确定的原因让学生知其然也之所以然,进而渗透数形结合的思想教与学的策略自主探索,互相交流渗透数形结合思想反馈评价学生能够根据具体问题情境进行估算,明白什么时候估大一些,什么时候估小一些••••••评价量规
1、参与程度
2、合作情况
3、学习态度其它参考书《教师教学用书》、《小学数学教育》备注。