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文本内容:
《风筝》教学设计方案课程《风筝》课程标准尊重学生的独特感受与体验同时注意发展学生的思维,提高个性化表达能力,力求达到语文人文性与工具性的和谐统一教学内容分析《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书一一《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭、亲情为主题亲情是人世间最真挚最纯美的感情,鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突,内心充满了深深的愧疚细读作品,作者的立意既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文教学目标
1、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情
2、自主、合作、探究式地探讨问题
3、感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性学习目标学情分析《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女,在他们认为亲情就是温柔的话语,是细心的呵护,是鼓励与支持,是牵挂与思念;再说,这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,缺乏必要的知识准备所以受经历与知识积累水平所限,对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度另外,还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散,产生学习疲劳,且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次,所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活安排教学过程重点、难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上;将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点教与学的媒体选择运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课,简介作品
(1)播放歌曲由歌曲《三月三》引入“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年”电脑课件展示,有声有形,引发学生对放风筝的美好感受的回忆
(2)互谈感受前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受
(3)引入正课风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐,如果有人剥夺你游戏的权利,你会有什么感受呢?今天我们学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突那么,就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间,来了解一段关于风筝的故事吧(投影课题并出示目标)
(4)了解鲁迅及作品课件展示鲁迅生平、作品;学生自由朗读,并对照卡片做笔记2整体感知,朗读思考
(1)检查预习,订正字词
(2)听读课文并感知(课件展示,课文配乐配图朗读)课件显示问题组a.这篇课文回忆的是什么事情请你概述一下b.听读课文以后,你有哪些感受?(可从“我”的角度,也可从小兄弟的角度谈)学生讨论回答,学生间相互评论、补充(教师可针对学生不同的感受再启发提问)(因是初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解)3自读课文,理清思路
(1)师生共读(提问暗示作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的?)
(2)讨论明确看风筝近风筝一议风筝4自主质疑,合作探究
(1)学生与作品对话在预习提问的前提下,看看课文中还有哪些不理解的地方画出来,以四人合作学习小组为单位,学生拿出课前准备的问题卡片,选共性和有代表性问题质疑,准备小组内交流讨论,合作探究(投影仪展示学生的问题卡片)
(2)学生与学生对话小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充下节课每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果,不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论(教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去答案不必强求一致,学生可保留自己的观点,尊重其独特理解与感受)5布置作业,课外拓展
(1)网上搜索并阅读《风筝》赏析作品
(2)准备课后练习
一、二教学活动详情教学活动1学生与作者对话活动目标训练学生的表达和表演能力解决问题提高学生的表达和表演能力技术资源Ppt、视频播放软件常规资源课本、学案活动概述
(1)假如你处在作者这个位置,你会如何做?找同桌同学表演,分别扮演“我”和小兄弟
(2)想象虚拟空间,穿越历史,通过与文中人物对话,加深主题的理解教与学的策略反馈评价在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,自主质疑,再合作探究一个个局部性问题,最后引导学生多角度、有创意地理解全文主旨,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受教学活动2师生与作者对话活动目标感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性解决问题感亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情技术资源Ppt、音视频播放软件常规资源课本、导学案活动概述
(1)讨论请四人小组讨论,从你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解,尝试归纳出本文的主旨(提示在整体感知与局部探究的基础上,对主题进行多角度、有创意的理解)
(2)让学生自主品析、研讨主旨,自己去发现并分析鉴赏,老师当好穿插引导的中介,并站在学生的角度参与活动对他们的见解,合理的予以肯定,精彩有创意的予以表扬教与学的策略反馈评价课堂活动形式多样,师生共同参与,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神••••••评价量规其它参考书备注。