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文本内容:
附件教学设计方案模版反馈评价教学活动2品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”这节课的设计,可以用一句话简单概括紧扣“游”字,体现文意兼得具体来说,这节课要引导学生通过对残疾青年看鱼画鱼的描述,感受其执著专注、教学设计方案课程《鱼游到了纸上》课程标准《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年这位聋哑青年观鱼的时候认真专注,全神贯注,他画出的鱼儿栩栩如生,就像在纸上游动一样作者赞美了青年勤奋、刻苦,持之以恒,做事专心致志的优秀品质教学内容分析这是一篇精读课文文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种敬佩之情,无不为之精神所感动教学目标
1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系
2、学习作者观察和描写人物的方法
3、有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质
4、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质学情分析四年级的学生处于
二、三学段的衔接期,学生的求知欲强他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强由于异地教学,且学生课前没有进行任何的预习,因此必须加强初读的环节重点、难点
1、重点有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质
2、难点理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系教与学的媒体选择PPT音乐课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,激发兴趣,导入新课2品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”3悟“看鱼”感受“鱼游到了心里二4理解“游到心里”与“游到纸上”的关系5拓展延伸6小练笔教学活动详情教学活动1创设情境,激发兴趣,导入新课活动目标激发学生学习兴趣解决问题创设情境,激发兴趣,导入新课技术资源PPT常规资源活动概述
1、俗话说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗?那就和老师一起走进课文(板书课题)读题
2、说说课文的主要内容谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?教与学的策略
1.质疑是培养学生善于思考的重要手段文题中是文章的题眼,对于理解文章具有重要的意义因此,引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点
2.扎实进行初读,扫清读音障碍,引导学生在默读中独立思考,提高学生对文章的概括能力活动目标通过学习课文内容,让学生从“一整天、每个星期天、一年”中,逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉解决问题深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉技术资源PPT常规资源活动概述师看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有一个问题,鱼是自己游到纸上的吗?是怎么上去的?青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边(生读课文,教师巡视指导)师青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读(生汇报)课件出示句子他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动(生齐读)师在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写教与学的策略本环节主耍运用体悟与内化,先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法,再让学生联系文本进一步了解两种技法更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义,而且体会出它的表达效果反馈评价学生对青年的认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度评价量规不懈追求的精神,从中受到启示;并在理解感悟的过程中,发现、学习作者观察描写人物的方法其它参考书《教师用书》备注。