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文本内容:
大班科学活动小小水车转得快设计意图在一次美术活动中《美丽的田园》,孩子们对提供的图片欣赏上的小水车特别感兴趣,于是围绕水车这一话题讨论开来“我在哪里哪里见过”“水车是怎么转的”“为什么有的转得快有的转得慢呢?”纲要指出引导幼儿注意身边的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣;为幼儿提供观察、操作、实验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索为了培养孩子从小爱科学和对科学探究的兴趣,我设计此活动,让幼儿通过观察、操作、讨论、实验、分析、归纳等方法了解水车转动的原理,感知水流有能量,知道小水车的转速快慢与水流能量大小有关从而将这一科学原理运用于生活之中活动目标
1、激发探究水车转动奥秘的兴趣,体验自制水车的成功感
2、感知水流有能量,知道小水车的转速快慢与水流量的大小有关
3、能运用观察、操作、讨论、实验、分析等方法进行水车活动探究活动准备
1、知识经验准备幼儿见过风车,知道风车的转动原理
2、物质环境准备
1、自制小水车4个、瓶盖(大小不一的孔)若干、实验记录表、风车图片
2、胡萝卜切片,可乐瓶剪成的小叶片、小木棍水盆、塑料瓶、抹布,自制水车视频活动过程
一、了解水车功能,介绍水车构造
1、实物风车展示导入,引出水车
2、说说在哪里见过水车,它有什么作用?
3、观察自制小水车,了解水车的构造
二、通过操作,发现小水车转动的原理
1、幼儿讨论怎样让水车转起来
2、师幼操作,幼儿观察小水车的转动
3、幼儿讨论,为什么在操作中有的水车转了有的没转?(引导幼儿发现小水车是在水流冲击叶轮的情况下才能转动起来的)
三、通过实验,探索让水车转得快的秘密
1、设疑“怎么让水车转得快”幼儿讨论
2、介绍实验统计表的记录方法,交待实验要求,小组进行实验操作
3、交流、分享经验,幼儿验证
4、小结水车转动得速度跟水流量的大小有关
四、尝试制作小水车,并让水车快速转动
1、观看制作视频,提出制作要求
2、幼儿动手制作水车
3、展示制作成果一一让小水车快速转动
五、活动延伸将自制小水车投放到科学探究室,让孩子做进一步的实验研究活动反思水车是我国最古老的农业灌溉工具,是珍贵的历史文化遗产为了将我国历史文化传承下去,培养孩子从小爱科学和对科学探究的兴趣,我设计了《小小水车转得快》这一科学活动《指南》中提出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力”本次活动我通过让幼儿观察、操作、讨论、实验、分析、归纳等方法了解水车转动的原理,感知水流有能量,知道小水车的转速快慢与水流能量大小有关从而将这一科学原理运用于生活之中活动开始结合幼儿前期知识经验,以转动的风车动画导入,激发幼儿参与活动的兴趣设疑风车为什么会转这一问题,引发幼儿展开思考,从而懂得风车转动是需要风这一原理随后引出水车,孩子们畅所欲言,纷纷讲述自己的所见所闻,通过师幼间相互交流,了解到了水车在古时候给人们生活带来的便利之处,了解到了水车的用处当我拿出制作的水车教玩具时,孩子们的兴趣度一下子就提高了都夸赞水车很漂亮说着“这是怎样做出来的呀,好神奇呀对于水车的构造,他们都感到很新奇,可是对于水车的构造不是很了解,在我的介绍下,孩子们不由自主地跟着我一起说出了水车部件的名称对水车结构有了进一步的了解在我的引导下使孩子们知道了风车转动需要风,水车转动需要水为了满足们孩子的好奇心,调动孩子参与实验操作的兴趣首先我操作示范了如何使水车转动起来孩子们的惊讶声使整个活动氛围都活跃起来他们对事物的感知往往要通过自己的亲身体验来实现因此,在活动中以幼儿操作摆弄为主,在此阶段让孩子运用不同的[实验材料进行操作,在鼓励孩子上来操作时,对于幼儿的操作失败,我立刻抛出问题留给其他孩子思考原因把自主权交给孩子,探讨水车不能转动的原因在孩子们一一发表观点后,再次请孩子上来操作活动常规及活动流程都得到了很好的掌控,实现了预设的目标在幼儿科学教学中的观察不等于一起“观看”,我注重幼儿实实在在地观察幼儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果使孩子们明白了只有水冲击到叶轮上,形成了水流,才能使水车转动起来这一科学原理那么回归活动的主题,如何使小小水车转得快呢?孩子们一一讲述了自己的想法,用更多的水就能使水车转的快了,我肯定了孩子们的想法科学小实验是幼儿探索科学知识的有效途径,它既能培养幼儿的动手动脑能力,更能培养幼儿对科学活动的兴趣,使幼儿愉快地接受任务在实验开展前,我请孩子们观察了实验统计表,请他们大胆地讲述自己的理解从而清楚实验统计表是怎样记录的在组织幼儿实验时,不留于形式,在实验过程中,孩子们以小组为单位,用协商与合作的方式进行不同瓶盖水车转动的实验在孩子们的实验操作过程中,我巡回指导,及时了解幼儿操作的情,使孩子的实验活动有条不紊当我发现有的孩子遇到困难时,及时给予指导与帮助使他们体验实验成功的喜悦感还发现有的孩子没有理解时,有目的地与他交流,帮助疏导理解完成水车转动统计表与此同时,我还注重到孩子卫生习惯的培养,在一名幼儿填写统计表的同时,我合理的利用时间提出要求实验完成的小朋友可以将桌上的水擦干净把自己的实验材料还原收好等孩子们十分积极地将桌上擦干了对于四组小朋友的实验统计结果,我请孩子们送到展架上来通过孩子的分享、观察、对比我们再次进行了验证,请三个小朋友上台操作证实了水车转动的快慢与水流量的大小有关瓶盖孔越小,水流量就越小,水车转动的速度就越慢;瓶盖孔越大,水流量就越大,水车转动的速度就越快通过实验,将这一科学原理让孩子潜移默化地掌握幼儿在制作小水车时,运用视频观看、教师同步讲解的的形式让幼儿掌握了小水车的制作方法但是在这一环节我发现了其中的不足之处,教师应引导幼儿注意在插入叶片时的方向和间距,以保证叶轮在水流冲击下能匀速转动水车转得快慢的原因还与叶片有关叶片插的方向,叶片的多少等如果幼儿在做水车过程中有以上情况,教师不要急着去纠正,可以通过比一比的方法,让幼儿发现上述原因从而使水车匀速转动,体验自制水车成功的快乐情绪体验此次活动有以下几个亮点
1、通过组织这次活动,让孩子们在探究操作中掌握了让水车转动的方法知道了水车的转速与水流量的大小有关从而感受科学技术给生活带来的便利,萌发了对科学探究的兴趣
2、本次活动基本达到了活动目标和预期的效果,在整个活动中幼儿兴趣比较浓厚,活动气氛较好,90%的幼儿都能积极参与此次活动参与性强
3.在最后结束环节将活动延伸,请小朋友将自制小水车投放到科学探究室,让孩子做进一步的实验研究很好的引导幼儿关注和了解自然和科技产品与人们生活的密切关系但活动中仍存在着一些不足.科学活动要考虑考虑语言表达的严谨性,对关键词的理解要规范正确,提出的活动要求要明确有指向性,有些细节还缺乏一些开阔幼儿思维的引导语.在最后水车制作过程中应关注每一小组,在指导其中一组的同时还要去顾及其它小组多用一些鼓励肯定的语言来激励孩子,加强孩子制作水车的自信心水车制作后交流展示成果,这样活动效果会更好教育是一门遗憾的艺术就算我们在课前准备得再充分,但面对不同的孩子进行教学,就会面临不同的突发状况这就要求我们教师要有更强的课堂驾驭能力和对幼儿表现的随机教育做到在活动前认真分析教材,活动后不断进行反思,使孩子在活动中得到发展。