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附表22023年观摩活动教学设计表注此模板可另附纸,为教学案例和教学论文的发表奠定基础
一、基本信息学校全称成都市草堂小学课名声音是怎样产生的教师姓名史学谨学科(版本)教科版章节第三单元第二课课时第1课时年级四年级
二、教学目标当一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体,声音就是由物体振动产生的当我们观察一个发声物体时,我们常常因为他们的振动幅度太小,频率太高以至于很难看到这个物体的振动本课的活动将为学生提供积极观察发声物体振动的机会
三、学习者分析学生有一定的知识常识,晓得声音是物体振动产生的,但什么是振动就无法说清楚了更不要说见证了物体振动的全过程
四、教学重难点分析及解决措施声音是物体振动产生的是本课的教学重难点,教师这节课设计了三个实验,学生通过四人小组的自主探究,反复见证什么是物体振动,物体振动产生声音
五、教学设计教学环节起止时间-”)环节目标教学内容生动学活媒体作用及分析开课00:05-01:19引入新课通过分析开课时学生所听到的声音大小引入“声音是怎样产生的”学习讨论PPT课件引入,突出课题第02:40-16:10探究发声物体的振动现象
(一)观察用力给鼓面,鼓是否发出声音的鼓面现象探究、讨论、描述
1、教师实时拍摄让学生的专注持久的观察成为班级学生学习的榜样;
2、全班分享随机抽到的实验记录单让实验现象再次呈现,让一些微妙的平时没有机会驻足观察的细节成为概念(振动)的依据,同时再一次告诉了学生科学的严谨性和求真求实第个四人小18:00——3530探究发声物体的振动现象(-)钢直尺是否发出声音的直尺表面现象探究、讨论、描述
1、教师实时拍摄让学生的专注持久的观察成为班级学生学习的榜样;
2、全班分享随机抽到的实脸记录单让实验现象再次呈现,让一些微妙的平时没有机会驻足观察的细节成为概念(振动)的依据,同时再一次告诉了学生科学的严谨性和求真求实个四人小组实验探究发声物体的振动现象
(三)橡筋是否发出声音的橡筋表面现象策、寸、述y究t论描
1、教师实时拍摄让学生的专注持久的观察成为班级学生学习的榜样;
2、全班分享随机抽到的实验记录单让实验现象再次呈现,让一些微妙的平时没有机会驻足观察的细节成为概念(振动)的依据,同时再一次告诉了学生科学的严谨性和求真求实总结35:30-37:00课题总结声音是物体振动产生的描述PPT课件引入,引出振动的概念,强化知识点
六、教学流程图一教师引导下学生进行第一个四人小组实验观察用力给鼓面,鼓是否发出声音的鼓面现象一师生分享实验记录单一学生进行第二个四人小组实验观察用力给钢直尺,钢直尺是否发出声音的直尺表面现象一学生进行第三个四人小组实验观察用力给橡筋,橡筋是否发出声音的橡筋表面现象一师生分享实验记录单一教师总结声音物体振动产生的振动是指当一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体。