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文本内容:
《枫树上的喜鹊》教学设计教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事,这篇课文叙述的内容简洁明快,充满联想“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱情节简单干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力二年级的学生,已经对散文故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力,他们已经掌握了喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,对此,在教学中要科学引导,提高课堂教学参与度教学目标
1、能准确认读生字,正确、流利、有感情地朗读课文,会用不同的语气表现角色的不同性格
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法
3、通过感受故事中角色的感情,明白文章的大意,理解人与自然和谐共处的道理教学重难点
1、交流积累识字的方法,加强对典型字的指导,提高写字指导的效率
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,直接表达“我”喜爱之情的句子,引导学生体会这些句子蕴含的情感教学准备多媒体课件、教学图片等教学总时数两节教学过程第一课时
一、直接导入.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》.板书课题,齐读课题(板书枫树上的喜鹊)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了生读枫树上的喜鹊
二、初读课文,学字读词.指导学生初读课文,随机认识字词我们村的渡口旁有一棵枫树它的绿荫遮蔽了村里的渡口我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴一会儿教他们学自己发明的拼音字母太阳从渡口对岸山冈后面升上来了我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读.指名学生给这些生字组词.教师评价、指导⑴重点指导理解“遮蔽”“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词是由意思相近的两个字组成的)
(2)请生说说类似的词语.学生默读课文第1自然段,思考故事发生在哪里?教学生字渡口生读请生指出“渡口”一词出现在哪儿(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词渡船、渡河、摆渡.师读我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它这棵枫树怎么样?(很大很高)
三、再读课文,找“喜欢”.生默读课文,给课文标上自然段序号.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝△我真是喜欢极了.说说作者喜欢的是什么(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝).同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧
四、指导写字第二课时
一、激趣导入,复习旧知.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的.板书课题,齐读课题
二、合作探究,深入研读.学习第1自然段
(1)生读
(2)故事发生在哪里?教学生字渡口生读请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流(很大很高),请生读出这种感觉想把什么词语送给枫树?四个字的词语(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语(阻挡、满足、喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来出示“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它”枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了”.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来交流
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨师范读,听出什么不同?生再读
(2)还有这样有意思的句子,出示我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟
(3)把这两句变成诗形,生齐读我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟4交流其他喜欢的句子5把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读6师当阿姨,生当弟弟配合读强调标点!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学出示“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟们也跟着学“鹊,鹊,鹊……”.学习日出段9——13自然段喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳出示课文内容生做老师,生做弟弟演一演阿姨,弟弟,翻译,旁白出示我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道“鹊!鹊鹊鹊?一一”我懂得,她问话的意思是“看,那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道”鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
三、回顾课文,编写故事.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?.四人小组合作编故事1借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?或者“……2小组交流3集体交流,展示
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来”鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说“快,快张开着,把它吃了”
四、积累强化,课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到“我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!”站在她旁边的蒲公英,插嘴到“可是,那有什么好呢?”小野菊马上问道“可是,你会比我好妈?”“我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的健子,旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说“那真的很好,可是,我不要像你!”
五、总结全文童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!板书设计枫树上的喜鹊‘喜鹊阿姨「唱歌教A做游戏I学拼音字母喜鹊弟弟认识太阳升起教学反思教学中,将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣。