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科学四下《简单电路》教学设计杨斌霸【教材简析】本课是“电”单元的第3课,通过前两课的学习,学生已经能够用1根导线和1节电池点亮小灯泡在这一课中,他们将学会使用新的装置一一小灯座和电池盒,“解放”双手点亮小灯泡接着,学生将使用更多的电器元件点亮更多的小灯泡,从而获得更多的电路连接经验第一部分带灯座的电路在引导学生了解了小灯座、电池盒这些元件的构造后,尝试用这些元件使小灯泡亮起来,并在实物图的基础上画出简单电路图第二部分让更多的灯泡亮起来让学生尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒组成电路,并把这些电路画下来,再进行讨论、交流最后,进一步提出我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们亮起来吗而后引导学生得出结论,只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就能使更多的小灯泡亮起来【学情分析】关于电路,学生通过之前的学习已经获得了一定的经验,并能用一根导线、一节电池、一个灯泡建立起使小灯泡亮起来的简单电路在这一课中,他们将学会使用新的装置小灯座和电池盒,用导线连接完整的电路引导学生在这一系列由浅入深的活动中,探究用更多的材料来组装电路,让更多的小灯泡亮起来,从而加深学生对电学的认识【教学目标】科学概念目标.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一一电池.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,这样就组成了一个完整的电路.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法科学探究目标.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡.观察、描述和记录有关的实验现象.用简易符号表示一个电路的不同部分科学态度目标.激发对电探究的兴趣.发展分析和解决问题的自信心科学、技术、社会与环境目标初步了解简单电路在日常生活中的应用【教学重难点】重点使用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒,用不同的连接方法组成电路难点能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡【教学准备】教师多媒体课件,电池盒,小灯座等;小组小灯泡2个、小灯座2个、1号电池1节、电池盒1个、导线4根、实验记录单一张【教学过程】
一、聚焦认识电路元件[材料准备每组1根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座].点亮小灯泡通过上节课的学习,我们用1根导线和1节电池点亮1个小灯泡,导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路(板书课题).学生代表,上台点亮小灯泡.师设问在这个简单电路中,我们用手按着,小灯泡亮了,一松手,小灯泡就不亮了这样方便吗?你有什么好办法解放我们的双手?.认识小灯座和电池盒
(1)提问今天老师要向大家介绍两位新朋友一一小灯座、电池盒,你认为小灯座和电池盒有什么用?(预设小灯座是用来固定小灯泡的,电池盒是用来放电池的)
(2)实物配以课件图片,观察小灯座和电池盒,讨论怎么用?
①提问怎么固定小灯泡呢?
②提问电池应该怎么放入电池盒呢?
二、探索1:带灯座的电路[材料准备每组2根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座、活动记录单].组装带灯座的电路教师提供材料,学生分组组装简单电路.河电路实物图、简单的电路图
(1)师精讲画电路实物图、简单的电路图的区别、简单电路符号,以及画的方法特别强调画导线时尽量要做到直线、直如,用尺和铅笔来画电路图
(2)学生完成画电路实物图、简单的电路图,并分析电流的流动方向.展示交流,发现共性问题,并预计解决
三、探索2让更多的小灯泡亮起来[材料准备每组再增加1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、活动记录单].设问我们点亮了1个小灯泡,如果有2个小灯泡,你能同时点亮它们吗?.小组讨论,设计点亮两个灯泡的电路.展示交流,结合电流的流动方向,研讨确定可行性的电路设计(师板书灯泡的串联和并联电路图).教师小结串联和并联电路(师板书“灯泡的串联”和“灯泡的并联”)上学生修改、完善自己的电路设计.学生分组实验,教师巡视
四、研讨
1、灯泡的串联和并联,各有什么特点?
2、教室里的灯,采用的是串联还是并联?理由是?
四、拓展电池的串联和并联.提问灯泡能串联和并联,那电池可以串联和并联吗?.学生猜测,师演示电池的串联和并联.研讨
(1)电池的串联和并联,为什么电池串联灯泡更亮?电池并联灯泡亮度几乎无变化?
(2)串联灯泡更亮,能不能无限制增加串联的电池.师小结1形象演示电压高低电池串联,电压变高;电池并联,电压不变2不可以,电压太高,会烧坏灯泡附L【板书设计】
1、点亮一个小灯泡1-0-
2、点亮两个小灯泡附2【活动记录单】参照【活动手册】。