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文本内容:
猜猜我是谁教学目标
1、通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,
2、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力
3、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯重点难点重点学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来难点如何用线表现人物头部的特征教学准备课件、图画纸、铅笔、记号笔等教学过程
一、师生问好,组织教学
二、导入新课讨论:展示几位本班同学背面头像,请同学们猜一猜是谁(教师课前用数码相机照好)板书课题
三、探究式学习活动
1、提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书:头型、发型、头饰、服装引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的
2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品提问:你喜欢哪幅为什么?
3、小组讨论:赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》
4、赏析《未来世界》讨论:画上的小朋友在干什么?怎么看出来的?
5、与教师•起分析发型的表现要点边观察教师的示范边思考
(1)长短
(2)走向从哪里,经过那里,在哪里结束
(3)分组
①成组头发的特点起点、终点基本相同,中间基本平行
②画出成组头发的遮挡关系,尽最不要画成交叉关系
6、教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示
(1)铅笔起稿头颈肩关系和构图
(2)签字笔等如何用线进行写生提醒
①根据遮挡关系,从前到后、从主到次地画;
②要表现出头部的形体,•般来说,越接近头部边缘的头发线条越接近弧线,并注意其方向的变化
四、学生动手实践布置作业学生写生自己前面同学的背面头像巡视辅导欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言,小组同学进行讨论小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作
五、小结教师组织学生小结、评价小组之间互相介绍、评价自己及他人的作品
六、拓展展示几幅家长背面的线描画作品引导学生回家进一步学习反思本课通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力我们总在让学生“仔细观察”,可是,我们有“仔细”教过他们如何仔细了吗?仔细教过他们如何观察了吗?本课的重点就是摒除五官的干扰因素,专注下用线对头发的表现,但是由于此前学生并没有仔细观察过头发,大部分学生也没有经过正规的观察方法的训练,他们的观察的确是在“看”,可并不是观察,没有从“形”的角度去观察,更别谈什么仔细观察了,此时正是“培养观察能力”的大好时机这堂课中,我把头发最直观、最基本、也是学生最容易忽视的头发的线条作为突破口一是长短,这是男女生头发最大的区别,也直接影响了每一根线的特征和组合方式;二是走向,我必须教他们怎么观察走向一一起点、终点和中间经过,这才是观察到了;三是头发的分组一一什么是分组,就是起点终点和中间经过都基本相同的一纲头发就是一组,再在分组的基础上观察遮挡关系……事实证明,只要教仔细了,学生就能学会,就能表现出来,就能既有基本规范,乂有个性发挥,取得理想的教学效果。