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文本内容:
科学直播课堂学生导学卡五年级下册第一单元1课课题第一单元1课、物体在水中是沉还是浮主备人中红霞石艳平徐英校学习目标
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态会怎样学习准备大小相近的砖块、木块和塑料块各一个实验一水槽、物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表(教材第2面)实验二水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表(教材第3面)学习提纲
一、观察物体的沉浮(3分钟)
1、物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况
3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮先猜测塑料块的沉浮再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,是浮(说明若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的
二、观察更多物体在水中的沉浮(15分钟)
1、从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮
2、以小石块为例,完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示
3、独立完成其他物体的“预测”“理由”这2行表格的填写
4、进行实验观察,完成实验记录表
5、把预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?(随机罗列各因素,,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究)(说明本活动按“出示材料样本一学生预测和思考沉浮理由一实验观察”的顺序进行,选择的7种物体是一组有结构的材料-,既有容易判断沉浮的,也有难以直接判断沉浮的,比如胡萝卜、蜡烛头等,这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的)
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮(10分钟)
1、小刀切分方法(说明排除无关材料的干扰,用新材料新活动再次激发学生探究兴趣,并对小刀的安全使用作必要的说明,为避免划破桌面,建议垫一块小木板或硬纸板),引导思考•橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之
一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之
一、八分之一大小,还会浮吗?推测把它们切得更小会怎样
2、完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列在这个活动中改变了什么因素?(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论?(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的)
3、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块,引导思考一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?我的问题和想法(要求根据自学情况,记录自己的疑难点,可求助老师2分钟)
1、我不明白的地方是通过进一步学习或老师讲解,我的理解是
2、我不明白的地方是通过进一步学习或老师讲解,我的理解是拓展提升(2分钟)
1、通过实验发现,()在水中下沉,()在水中上浮同样材料构成的物体,改变它的()和(),()状况不改变随堂检测(2分钟)
1.下列实心物体放入水中,能浮在水面上的是()A.铝球B.干木球C.铁球.大小相同,轻重不同的物体,在水中的沉浮情况是()A.轻的容易浮,重的容易沉B.轻的容易沉,重的容易浮.下列物体在水中上浮的是,下沉的是
①香油
②塑料瓶盖
③硬币
④萝卜
⑤乒乓球
⑥树叶
⑦铁钉
⑧木块
⑨石块⑩泡沫板.下列物体在水中下沉的是()A.苹果B.塑料块C.橡皮D.萝卜我的收获2分钟。