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文本内容:
20陀螺（安居明德学校吴薇）教学目标.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字.默读课文，在体会较深的地方作批注.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义重点.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字.默读课文，在体会较深的地方作批注难点.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程教学策略.图片导入，激发兴趣玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近教学时，从图片入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫.字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字写字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字.阅读理解，层层递进课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解学前准备
1.预习提纲
（1）小调查以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类
（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化
（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片
2.多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义教学过程
一、课前导入.让学生观看图片，并介绍陀螺.上节课我们大体学习了《陀螺》的字词，这节课我们继续来学习课文
二、概括大意请同学们初次默读课文，讨论、交流说说课文围绕陀螺写了哪几件事？
三、课文精讲.默读课文第1-3自然段，说一说在“我”的家乡陀螺叫作制作陀螺需要用到哪些材料？陀螺是怎样玩的？.仔细阅读第
9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？.请同学们再次默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由先在小组内交流，然后再全班交流.预设一第4自然段
（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的o（渴望、盼望……）
（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？生作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出课件出示因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了
（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？生这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）预设二第5自然段（课件出示这一自然段）这种懊恼终于引起了长辈的注意我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿
（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？生“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现从第5自然段的最后一句话看出来的（多媒体同时出现标红的最后一句话）
（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！预设三第7自然段
（1）你喜欢这段话的原因是什么？生因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象
（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？生从这一自然段的最后一句话可以看出课件出示这句话尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
（3）这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？生从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一-段话好的冰卷儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚“我”很满意这样的设计，所以很兴奋（学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文）预设四第8自然段（课件出示第8自然段）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑
（1）想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情乂是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语生这时候“我”的心情是沮丧的（教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处）
（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一亳与同伴相斗的能力”预设五第11自然段（课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头
（1）这个时候“我”的心情如何？生兴奋、自豪
（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈
（3）找同学读第10自然段
（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道（课件出示，学生齐读）这真应了一句古话人不可貌相，海水不可斗量师这句话是什么意思？谁来说一下？生这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的小结所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的
5.再读课文，从文中找出相关语句，将下列表格补充完整
四、课文小结
五、随堂练习
六、作业设计你有喜欢玩的玩具吗？仿照课文写下来吧板书设计教学反思
一、联系实际，激发兴趣学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体所以在一开始的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥梁
二、关注学生，注意思考本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答的反馈缺乏合理性所以，在教学中，教师应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，打开学生的思维大门，从而给学生阅读思考指明方向
三、引导默读，提高效率本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现这便需要教师多加引导，才能实现这也符合大阅读时代的要求。
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