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文本内容:
《圆明园的毁灭》的教学设计同安小学校肖勇教学过程第一课时
一、引入课题.(板书课题,学生读题)题目中哪个词是重点词?(毁灭)说说毁灭的意思(学生交流,明确毁灭一词有两种用法,一是坏的东西被彻底消灭,二是好的事物被彻底破坏追问这里指哪种?).题目就直接告诉我们好的事物被彻底破坏,你可出作者写这篇文章是怎样的心情?对于这个题目,我们会问什么?(学生交流,小结和过渡)
二、理清课文脉络.疏通课文和理清思路
(1)同桌轮读课文,互助正音说说读了课文,心里是什么滋味?(学生交流)
(2)为什么我们如此痛惜和愤慨?简要说说看(学生交流,引导不可估量的损失)
(3)作者是如何组织材料的?说说每个自然段的意思尝试给课文分意义段,说出课文的主要内容(学生交流,明确课文讲了两层意思一一昔日的辉煌和被毁;课文要表达的中心意思是第一段的内容).理解和积累课文的字词
(1)学生认读、积累词语不可估量众星捧月金碧辉煌玲珑剔透平湖秋月蓬岛瑶台武陵春色西洋景观天南海北风景名胜奇珍异宝
(2)学生交流对四字词语中难词的理解.,评议和改错学生用“不可估量”说句子
(3)听写词语,评议和改错(毁灭不可估量众星拱月金碧辉煌宫殿玲珑剔透举世闻名亭台楼阁诗情画意风景名胜奇珍异宝博物馆销毁罪证奉命象征建筑漫游).分类整理和选择资料
(1)大家昨天按照提示搜集了和圆明园有关的资料•,下面我们来对资料进行整理请组长组织组员在小组里分类交流搜集的资料,共同确定出有价值的资料大家可以先探讨什么样的资料是有价值的(学生交流,指出选择的标准可以是,这份资料能不能帮助我们理解圆明园的毁灭损失不可估量,也就是理解课文的中心意思)
(2)学生交流资料,选出有价值的资料
(3)学生针对选出的资料进行提炼,共同确定出关键词,并做好标记
三、阅读链接处理.指名学生读“阅读链接”中的诗文,正音集体朗读.学生同桌结合搜集的资料说说诗文表达的情感,全班交流第二课时
一、起势导入新课在中国近代文化史上,有两件事让咱们中国人特别心痛一件是敦煌的蒙难;还有一件就是这圆明园的毁灭
二、承接回顾内容上节课我们了解了圆明园的毁灭这篇课文的基本内容同学们用各种图示梳理出了课文内容课文一共有五个自然段,主要讲了圆明园的辉煌和毁灭,其中辉煌部分讲了布局、建筑和文物
三、聚焦感悟辉煌.这么一座的皇家园林,作者是怎么来写的呢?我们一起合作读读第二自然段引读,师生共读原来圆明园不是一个园子组成,而是有大大小小很多个园子组成关于园子的布局这段文中有一个成语众星拱月,这是什么场景呢?哪位同学借助资料来介绍一下?(众星拱月出示圆明园示意图学生说三园和其他小园(可以学生展示相关图片资料))追问在众星拱月中是星星围绕着月亮,那这儿谁是月亮,谁是星星呢?圆明园是怎么修建的?它有多大呢?哪位同学来给我们介绍一下生结合课外资料交流(预设圆明园是清朝著名的之一,面积五千二百余亩,3467000平方米,相当于180个我们学校大小,一百五十余景建筑面积达16万平方米)这么靓丽的月亮,这么多闪烁的星星,散布在这片土地上,当夜幕降临时,是多么梦幻的美景呀.圆明园不仅布局精美,建筑和景点还各具风格让我们一同走进课文第三自然段领略它的美这段一共有四句话,每个小组读一句小组分读文中出现了这么多具体的景点,关于这些地方到底是什么样子的呢?请同学们结合资料用自己的语言向来给我们介绍一下,每个景点一分钟安澜园、狮子林、平湖秋月、武陵春色、蓬岛瑶台(其他同学有补充的吗?)刚才大家交了很多文字资料,谢老师也搜集了相关资料(出示前面几个画面图片,分类)看了这些景色你有什么想说的?一个学生交流在圆明园的介绍中,有概述,也有具体介绍,刚才分享了具体的建筑,那金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹街市、田园风光以及西洋景观是什么样的呢?昨天同学们收集了资料相关资料,现在请小组学习请你来读读提示交流整理资料,每个组员选择一个主题整理资料准备汇报出示小组学习要求.小组交流整理金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹街市、田园风光以及西洋景观的相关资料;.以小组为单位进行全班汇报,每位组员选择一个方面交流.小组学习时间为4分钟小组学习全班交流(在交流时其他同学可以补充)组员交流补充不仅仅这些,老师也搜集了圆明园四十景呢?(出示四十景图片,分类,每类四个图片•)我们的祖国有这么美(壮观)的建筑(景点),你有什么样的感受?生交流(骄傲、自豪)刚才我们了解了圆明园的建筑,这么大的地方,这么美的景点,这么多风格迥异的建筑,作者却用简简单单的一段话,加标点191个字表现出圆明园的美作者是怎么写的呢?(ppt出示)作者用了四句话来介绍,第一句概要说明建筑上的特点,第二句从两个层面列举有代表性的建筑景物,即仿照的各地风景名胜和根据古代文人的诗情画意建造的,第三句简要说明还有西洋景观前三句话,从不同角度说明了圆明园的宏伟建筑,第四句话写了作者的整体感受这样的写法让我清晰感受的到了圆明园景观的形态各异现在用上这样的写作方法,你也能用笔展现圆明园的美现在,请你结合资料选取其中一个景观,用先概述再具体描写的方法描述出来,可以是买卖街、亭台楼阁,也可以是狮子林、武陵春色,还可以是西洋景观等,如例句西洋景楼中,有高大宏伟的建筑,也有精致小巧的楼阁;有精美的桥廊,也有威武的石狮西洋景楼中有许多喷泉,如谐奇趣、黄花阵、水法台,西洋景楼中还有许多石雕,如远瀛观、大水法仿写中,:中,中,—生交流,点评看到这么美的景观,你的心情是怎样的?生交流(两个)带着这样的情感,我们再来读读这段话生读(出示圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色园中不公有民族建筑,还有西洋景观)所以,作者说,漫步园内一一(出示漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜流连其间,仿佛置身在幻想的境界里)
(3)引读出示圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物再来看圆明园中的文明,怎么从建筑过渡到文物呢?(出示,读)这是一个过渡句,建筑宏伟是说第三自然段的事,是承上,历史文物是说第四自然段的事,是启下据史料记载,圆明园被掠走的文物多达150多万件,那么多的文物怎么来说明呢?(出示,生读)上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝(标注连接词表朝代词文物类别词)作者从哪几个方面来写的?时间跨度(出示朝代表),文物分类(三类)那青铜礼器、名人书画、奇珍异宝有哪些呢?(小组交流搜集到的有关圆明园收藏文物的资料交流要求说清青铜礼器的作用、样子,名人书画的作者奇珍异宝的奇)看(出示图片)有什么感受?交流再读这段话读
四、升华,惋惜可这拥有全世界文化的艺术宝库却在毁于一旦请自读课文第五自然段,你仿佛看到了什么?生交流是的,这些场景让人愤怒,更让人惋惜文中还用了一些特别的词语(显示凡是、统统、任意)请同桌对读,讨论一下去掉这些词语与加上这些词语有什么区别出示没有去掉词语和去掉词语的句子生朗读交流这些词语让我们感受到了英法联军的贪婪、野蛮让我们再次去看看当时的场景(出示视频)出示我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬化为灰烬的是什么?出示众星拱月的圆明三国化为•片灰烬金碧辉煌的殿堂化为•片灰烬玲珑剔透的亭台楼阁化为•片灰烬象征着热闹街市买卖街化为•片灰烬象征着田园风光的山乡村野化为•片灰烬诗情画意的蓬岛瑶台、武陵春色化为一片灰烬两千年来的青铜礼器、名人书画和奇珍异宝化为一片灰烬整个圆明园就这样化为一片灰烬师生齐读这里几次写到了几个非常关键的时间出示段落,用红色标注时间这几个时间要告诉我们什么?生交流(这是提醒我们,这是我们的国耻日,我们要铭记这些日子)什么导致了圆明园的毁灭呢?请小组交流小组交流,生交流是呀,清政府的无能,国家的贫穷和软弱让西方列强任意欺凌我们的祖国,让这举世闻名的皇家园林毁于一旦再读这段话(出示第•自然段)文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌?同桌交流(没有这些“有”,怎么体会到“举世闻名”,怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华正因为深切体会到这些“拥有”,才会更加痛心)最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的,因此,作者在安排材料时独具匠心,用大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌和美景,更能激发我们对侵略者的愤慨与痛恨,同时,也更能激发我们不忘国耻、振兴中华的情感和决心带着这样的情感,我们再来读第一自然段出示第一自然段,齐读第一自然段
五、小结孩子们,如今的圆明园就是这样一片废墟(实景图)那精美的建筑灰飞烟灭,那价值连城的文物残缺不全前事不忘,后事之师勿忘国耻,振兴中华!下课。