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文本内容:
《乡下人家》教学设计【教学目标】
1、知识与技能学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,描写乡村生活的方法
2、过程与方法有感情地朗读课文,培养想象能力,概括能力
3、情感态度与价值观激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情【教学重点】引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好【教学难点】从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美【教学方法】导读法、图示法、情境渲染法【教学课时】第二课时【教学过程】
一、出示课题,读文复习导课
1、激趣导入,揭示课题出示乡村风光图片,引导学生初步感受乡村生活师同学们,今天老师给大家带来了一份特别的礼物,请大家和我一起去看看吧(出示图片)这些图片带我们走进了诗情画意的乡村,这里野花遍地,果实累累今天就请你们和我一起走进美丽的乡村,用心去感受它的美好请大家翻开课本94页,让我们继续学习《乡下人家》(板书乡下人家)学生齐读课题
2、师请同学们快速浏览课文,思考乡下人家是一道怎样的风景?如果你们能用课文中的一句话来概括就更棒了!(学生读文后,找出中心句,老师PPT出示乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)师这两句话中哪两个词集中概括了作者的感受?(学生答独特、迷人)
3、师那么作者为我们描绘了那几幅独特迷人的风景图呢?请前后同学组成四人小组初读课文,讨论课文描写了乡下人家的哪些生活场景,并给每处场景起个小标题(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)【这几个小标题学生不一定讲的出来,建议在教学第一课时时就引导学生总结这几个小标题,第二课时就相当于复习一下】
二、品读语言,感受美景过渡这么富有诗情画意的乡下人家,大家是不是已经迫不及待了呢?下面就请你们跟我一起沿着乡间小路,去感受那独特、迷人的风景吧!
(一)、瓜藤攀檐图
1、指名朗读第一自然段,(师哪位同学被屋前的瓜架吸引了,请你读出来给同学们听听)学生边听边想象画面
2、师同学们,听了这么入情地朗读,你似乎看到了什么?(预设学生回答我似乎看到了可爱的大南瓜;我似乎看到了长长的藤、绿绿的叶)
3、出示句子青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了
①师作者说这儿有有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰呢?请大家齐读这句话(学生找出句子中描写的景物)
②师为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰?(学生说出自己的想法因为这些瓜、藤、叶的颜色丰富,特别漂亮;/因为这些景物在城市里看不见,是乡下特有的)
③师这些颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!除了这些可爱的装饰,文中作者提到的大狮子、大旗杆一般能在什么地方看到?(城市里)它会给人什么感觉?(庄严、严肃)那你觉得哪种装饰更可爱?(青红的瓜,碧绿的藤和叶)课文里的这个句子,作者正是通过对比的写法,把这种独特、迷人的感觉展现在了我们眼前,让我们再把瓜藤的可爱读出来吧!(齐读这句话)
(二)鲜花轮绽图过渡走过了可爱的瓜架,我们又来到了一户人家,他家门前种着几株花,(出示PPT12展示第二自然段)有芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光
1、(出示PPT13-17)看到这么美的画面,你会用哪些词语来形容眼前的美景呢?(预设五颜六色、五彩缤纷、花枝招展、百花齐放)
2、师是啊,春天开放的芍药,夏日的凤仙,秋天的鸡冠花、大丽菊,他们依着时令开放的如火如荼!花团锦簇,好不热闹,真是一派华丽的景象!来,让我们一起读一读这美丽的画面(齐读)
3、师这么美的鲜花,作者为什么说“朴素中带着几分华丽呢”?(同桌交流,预设因为乡下的鲜花长在泥土里,不向城里的鲜花有漂亮的装饰,有美丽的花瓶,乡下的鲜花开的自然大方,所以是朴素的美丽)
(三)雨后春笋图过渡除了种上鲜花,有些人家还会在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿浓阴几场春雨过后,(出示PPT19-20)到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来
1、师这是一幅怎样的画面?(生机勃勃春意盎然)
2、师这句话中,有个词用的特别巧妙,你能找出来吗?(学生找字探)这是什么修辞手法?(学生答拟人)“探”字以拟人化的手法,写活了机灵、调皮、可爱的小春笋
3、学生模仿小春笋“探”出脑袋,(师哪位同学愿意来演一演小春笋是如何探出头来的?)教师随机采访“小春笋,你探出头来想干什么呢?”“小春笋,你探出头来看到了什么呢?”
4、师看来小春笋都迫不及待想出来了呢,让我们一起读一读这句话,帮助小春笋它们快快钻出来吧!
(四)鸡鸭觅食图过渡当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地,他们会用来做什么呢?屋后倘若有一条小河,又会用来做什么呢?我们一起来读一读(出示PPT22-23)
(1)一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去
①看到这只母鸡你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎样的母鸡?(预设我会想到我的妈妈,我觉得这是一只慈祥的母鸡)
②这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去,它在干什么呢?这是一只怎样的公鸡?(预设它是在保护觅食的母鸡和小鸡,它是一位尽职尽责的父亲)
1、男女生合作读师从你们的回答中,我能看出你们都很有想象力,那就让我们一起来通过朗读展现出乡下的鸡所具有的浓浓的人情味吧请女生温柔地读母鸡,男生威武地读雄鸡
2、师除了小鸡,在他们屋后的小河里,常常还会有一群鸭子在嬉戏,谁能来读一读这幅画面?(出示PPT24指名读)
3、师即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊从“从不吃惊”这个词你读出了什么?(预设鸭子的大胆、不怕人、活泼)让我们一起读一读这段话,感受鸭子的大胆与活泼
(五)院落晚餐图过渡我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后,时间过得真快,此时太阳已经落山了,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭,自己读读这段话,此时你看到了什么?(出示PPT25)
1、“天高地阔地吃起来”是怎么吃的?(预设随意、无拘无束地吃饭)
2、“天高地阔地吃”的环境又是怎样的?如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉?和你平时在家吃饭的感觉一样吗?师嘴里嚼着美食,鲜花陪伴,虫鸣悦耳,还这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?(齐读第5自然段)
(六)月夜睡梦图过渡秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上月明人静的夜里,它们便唱起歌来你能说出“纺织娘”指的是什么?(嵋嵋)
1、月明人静的夜里,它们便唱起歌来“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”(注意读出标点的作用)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些累了一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡
2、纺织娘的歌好听吗?请大家试着读一读地7自然段,注意小声点,不要吵醒了睡梦中的人们(齐读第七自然段)
(七)师小结同学们看,漫步在乡间小路上,我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的陶醉了,就连作者也被深深地陶醉了,所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹一(出示PPT30齐读)
1、(出示PPT31)师这句话也是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,表达了作者对乡村生活由衷的热爱之情
2、(出示PPT32)师课文学完了,老师想问问同学们这篇课文是按什么顺序来写的?(按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的)师作者看似随意地写出,其实是有一定的时间顺序和方位顺序,这样文章就有了顺序美我们在写作文的时候,也要注意观察,遵循一定的顺序
(八)总结
1、师不知不觉,今天的乡间之旅就要结束了,老师也被这独特迷人的风光所吸引,想用一首小诗来描绘它(出示PPT33)我们一起来读一读好吗?(齐读PPT33)
2、(出示PPT34)师在这篇文章中,很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天会是怎样呢?你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,你们可以大胆想象,生动形象地描绘一下乡下人家的冬天(出示PPT35)今天的作业就是小练笔生动形象地描写一下乡下人家的冬天。