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文本内容:
课时目标.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点.有感情地朗读课文，感悟老汉的高尚品质和人格魅力要点把握.学习课文在表达方法上的特点.体会和学习老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质.理解题目的深刻含义教学过程
一、温故知新，导入新课.出示课文中的句子，学生朗读，再次感受形势的危急
①东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥
②死亡在洪水的狞笑声中逼近
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去.导入新课过渡同学们读出了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥那么，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢？那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会，它会变成（生补充）还好，在这万分危急的时刻，一个重要人物出现了，他就是（板书老汉）他在危急关头有何等壮举呢？让我们进入本课的学习
二、研读课文，重点探究
1.走近老汉，感受形象
（1）学生自读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，填一填（课件出示表格）
（2）出示课件我看到一位的老汉预设学生朗读完课文后，自由交流应在横线上填入什么，请一名同学上台填一填所填的词语因学生的思考角度不同，可能有许多，如威严、沉着冷静、临危不惧、无私无畏、舍己为人、心系群众等
（3）组织学生品读第7—13自然段，质疑、交流预设难句A.老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山思考
①找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？（“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严）
②老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山二）
③面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说（示例我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，你快点停吧，洪水啊，你来得慢一点吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！）B.老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”思考
①老汉的喊话分别强调了什么？（“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险”排成一队，不要挤！”是说过桥的方式”党员排在后边！”是说排队的秩序）
②为什么党员要排在后面？（出示课件随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党一一入党宣誓词）（作为党员，就应该把群众的利益放在第一位而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥）
③这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？（感叹号连续出现了三次每一个感叹句都很简短老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果断）过渡老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力让我们用坚定的语气读读这段话提示写法文章中还有很多地方是用简短有力的句、段来渲染紧张的气氛的，这也是这篇文章的表达特点，要注意
2.抓住“矛盾”，梳理情节
（1）学生默读第14—23自然段，画出描写洪水的句子
①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰
②水，爬上了老汉的胸膛思考这两个句子有什么特点？写出了什么？（运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越来越危急）过渡在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外呢？我们赶紧去看一看
（2）找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神态的词句指名读一读，一个读描写老汉的动作、语言、神态的句子，一个读描写小伙子的动作、语言、神态的句子
（3）前后对照，找出矛盾的地方矛盾之处老汉揪一一推小伙子瞪一一推思考
①这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？（老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前”“吼”“凶得像只豹子”可以看出来）
②老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾你们能读懂吗？（老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把，这一“推，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉）.理清关系，明白悬念
（1）朗读课文最后四个自然段，感受结尾的特点朗读提示语速慢，语调低沉，满怀哀思和崇敬思考老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特点？（父子关系课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念课文的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果）了解了老汉和小伙子的关系后，再让学生谈谈对老汉的一“揪”一“推”有了什么新的感受（老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木桥这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这一推，又把生的希望留给了孩子这真是一个有情有义的老汉哪！）小结作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容
三、升华情感，深化主题.写话训练，表达哀思过渡英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断同学们，洪水无情人有情，面对此情此景你最想说的是什么？请写下来你可以对老汉说，可以对老太太说，也可以对村民们说1学生写作小片段2指名朗读自己写的片段，互相交流预设这里安排了一个写话训练，使学生通过想象和交流进一步内化情感，而不是滞留于表面这既是情感的凝聚和提升，又是一次语言实践活动.理解课题，深化主题过渡老支书走了，但生活还得继续如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢？说说你的建议，并说说理由1学生交流自己的想法生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥……2教师结合“桥”的含义，进行评价和小结小结老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥；他用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥二3拓展“桥”的广度，引导学生说说生活中特殊的“桥二山洪里，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是希望之桥！风雪中，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他们是光明之桥！废墟中，他们用双手拯救了一个个垂危的生命，他们是生命之桥！过渡同学们，让我们铭记这一座座桥，铭记这一串串闪光的名字吧，相信在座的每一位同学将来都能成为这样的一座桥，一座永不坍塌的桥！
四、作业设计
1、摘抄文中，你喜欢的句子
2、小练笔学习完课文后，相信你对课文中的故事，有很深的体会，写一写，将你的感受写下来下节课我们进行分享活动内容阅读思考课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀品质？老汉具体表现品质表现神态动作语言活动效果教师评价学生评价自我评价评价。
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