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文本内容:
《教学设计
一、教材与学情分析
(一)教材分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度,采用写生的方法,绘画人物背面发型、头饰、服装本节课是前几册美术课中写生内容的延续,又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度,从而提高学生的学习兴趣,人物背面是很少被关注的对象,但是,这其中不乏美的元素,让学生发现平时不经意的美,也是对学生观察意识的训练,可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识
(二)学情分析四年级的学生正处于转型期,本课的内容正好适合他们的需求,既具有趣味性又不乏新的绘画技巧的渗透学生对这样的学习内容“乐在其中”,在上课的过程中设计一定的悬念,更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作,对学生的观察力和表现力都是一种挑战,是一个比较有难度的创作过程
二、教学目标
1、知识与技能目标学生能够初步观察人物背面的不同特征,了解从背面表现人物头部的方法,增强观察能力、线造型能力及画面的组织能力运用线描技法,表现出人物头部背面的特征
2、过程与方法目标在学习中认真观察自己的前桌头部背面,并进行细致的描绘,创作出一幅表现头部背面的线描写生作品
3、情感、态度和价值观发现人物不同角度都有美的地方,体验使用线描技法描绘人物的方法,学生创作出表现人物背面头部背面的作品,感受线条造型之美
三、教学重点学习观察人物头部背面的特征,使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品
四、教学难点使用线描技法表现出人物头部背面的特征
五、教学准备课件、学生图片、画纸、画笔等
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图
一、游戏导入先出示两张本班同学背面头像让其他同学猜一猜他们是谁?(课件展不由背面到止面的过程)学生观看课件,进行猜想通过游戏和身边同学的照片导入激发学生学习兴趣
二、讲授新课
1、展示另一位女同学的背面头像,猜猜是谁,你们从哪些方面确认出来的?——发型、头饰、服装刚才我们用眼睛看,猜出了屏幕上是谁?一会我们用画笔画,你们还能猜出是谁吗?_学生猜想画面中的人物,总结出背面头像的特有哪些通过观察分析,辨别人物背面,总结出观察的方法,为后面的学习做准备这节课我们将要用线描的方法画人物背面的头像,接下来让我们一起来学习“猜猜我是谁,比比谁能成为这节课的“小画家”!(-)作品欣赏
(二)探究发现
2、出示课题猜猜我是谁
3、思考与讨论
(1)出示一位女同学的背面头像作品,提问这幅作品抓住了人物的哪些特征?
(2)出示一位男同学的背面头像作品,提问作品中的同学是男生还是女生?你是怎样看出来的?
(3)请欣赏课本中的作品,选取喜欢的作品,同学之间相互讨论一下,说说本课中男女同学的头发走向有什么不同?它们是用什么样的线条表现跟随教师欣赏美术作品引导学生从作品中多角度感受线描的美感,找到有特点的发型、头饰和服装
(三)教师示范的?
(4))引导学生分析感悟中国和西方艺术作品中背面人物的表现
(5)请一位同学上台做模特,另一位同学当小小解说员,向同学们解说分析模特的背面头像特征,其他同学可做补充
4、教师根据观察的同学的发型、头饰和服饰特征,用单色线描的方法进行绘画观察比较,通过对教材中学生作品的研究,学习线条的变化方法学生对作品观察思考体会线条的表现力及感染力,解决教学中的重点和难点
三、艺术实践
1、学生从后面认真地观察一位同学的头部背面特征,研究头发的走向,使用线描方法创作完成一幅表现人物头部背面的作品
2、教师巡视辅导
(1)指导学生所画人物形象要大,充分利用好纸张大小,表现出头部背面的主要特征
(2)使用线描技法表现作品,尤其是对头发的表现
(3)表现出头饰、服装的特征学生写生创作训练学生线描写生能力关注全体学生,指导需要帮助的学生
四、作品延伸展示指导学生将完成的作品剪下来贴于情景画面之中相互欣赏提醒使用剪刀时注意安全
1、你能认出哪个背影?从哪些地方认出来的?
2、谁的背影画得最形象?
3、你能为作品提些建议吗?学生自评、互评,说说自己的感受和收获大胆表达,相互评价作品培养学生的自信及表达能力
五、课堂小结小结本节课学习情况,在以后的生活和学习中学会从不同的角度观察事物鼓励从不同角度关注对象,体会美。