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文本内容:
附件课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称文展红《分桃子》教学方案设计课程名称《分桃子》教学方案设计年级三年级学科数学单元第五单元章节第三章第1节教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的教材创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义学情分析
1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程,体会它的意义
2、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识,对此要多让学生动手操作,从生活经验转换为学习方法教学目标
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义
2.能用图示(连一连,圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题
3.结合实际问题感知平均分的两种可能全部分完;有剩余;剩余的个数小于份数学习目标使学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义重点、难点
1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义
2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别,体验小数目平均分的意义,为进一步数学化,为学生认识除法的意义打下认知基础所用软硬件平台软件学生准备8个圆片、12根小棒作为学具硬件多媒体教学课件信息化教学资源类型演示文稿/动画/微课程等版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用可随意转载和使用允许笫三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备1学生准备8个圆片、12根小棒作为学具2教师自制的《分桃子》多媒体教学课件;观看多媒体教学课件,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望采用直观的方法,借助圆片来分桃子形成初步印象,进而采用引探教学法引导学生自主探索用播放幻灯片的方式导入可以激发学生的兴趣教师提示同学们,今天是小熊的生日,他准备邀请它通过设最好的朋友们来家做客,还特意买了一大通过设置丰富的问题情境,鼓学生的置丰富的问题课堂导入创设情境,激发兴趣堆好吃的东西点击打开第一张幻灯励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生好奇心和主动学习的欲情境激发学生片那你们愿意帮助小熊来分一分这些食的好奇心和主动学习的欲望望得到有效提高的好奇心和主物吗?(生愿意)好,那么我们就来分一分吧!动学习的欲望
1.幻灯片导通过学课堂讲授用播放幻灯片的方式导入一动手操作一当堂练习一小结入
2.学生参与“平均分”的活动
3.当堂练习,巩固学习效果4进行小结,要重点掌握内容在分的过程中,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力动手操作与概括思考的欲望加强生参与“平均分”的活动,体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性学生技能训练与指导“分一分与除法”,体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性在分的过程中,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望从生活经验转换为学习方法动手操作经验与合作学习的基础学生在分的过程中感受这节课同学们积极动脑动手,解决了学生动可以更好地巩固学动手操作经验与合作学习的总结与复习随意分与平均分的区别,体验小数目平均分的意义,为学生认识除法的意义打下基础小熊过生日需要分一分食物的问题,重点学会了平均分,今后同学们在学习和生活中遇到这种要求平均分的手摆一摆、连一连、圈一圈,在自主探究,小组合作交流中,一步步加深对平均分意义的体验习效果,也便于老师了解学生掌握行识的情况,采取更有效的方法把知识传授给学生基础,对分东西的活动十分感兴趣,对本课教学有很题目会分了大帮助
1、给学生充分整堂课以小教学评价通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望通过当堂练习,可以更好地巩固学习效果,也便于老师了解学生掌握行识的情况,采取更有效的方法把知识传授给学生的时间、空间感受平均分的过程,体会它的意义
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识,尤其是有剩余的情况
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识,对此要多让学生动手操作,从生活经验转换为学习方法熊过生日、请客这一条线为主轴设计了三个动手操作的学习活动,引导学生经历从认知性学习到交往性学习再到反思性学习的渐进过程,逐步加深对新知的理解;从形象的实物操作到抽象的画图表征,目的是把解决问题从操作水平引向表象水平,促进学生认知水平的发展让学生在活动中逐步形成自主探索的精神和与同伴合作学习、相互交流的态度。