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附件教学设计方案模版教学活动详情教学活动1:直奔课题,质疑教学活动2初读课文教学设计方案课程徐美燕《18四个太阳》教学设计(第一课时)课程标准《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合”本着这一教学理念,结合本课特点要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率教学内容分析人教版课程标准实验教科书一年级下册第18课《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天,丰收的秋天,寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意教学目标
1、体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累
2、了解课文内容
3、体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿学习目标.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”2个生字.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知
3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿学情分析太阳,对于一年级的孩子们来说,应该不是一个陌生的事物,但是一下子出现了四个太阳,学生还是第一次听说,这对于学生来说,充满着好奇,这样的课文能引起学生学习的兴趣一年级的学生,比较大胆,不怕羞,他们敢于表现自己;一年级的学生,有着丰富的想像力,他们的脑海中,时而会出现许多不可思议的联想但是由于我校地处农村,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异一部分学生思维活跃,语言表达能力强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求,力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展重点、难点重点认识13个生字,书写2个生字难点13个生字的识记教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1揭题质疑,引发思考
1、板画一个太阳,师生同写“太阳”
2、补全课题四个太阳
3、齐读课题,想一想你有什么疑问吗?52初读课文
1、说说初读课文的要求1)小声读课文,5读准字音读通句子2)不认识的字利用拼音多读几遍
2、按所说要求自由轻声读课文
3、想一想文中的“我”画了几个怎样的太阳?3识记生字
1、课件出示带拼音的生字,自由拼读、小老师领读、齐读
2、教师正音前鼻音“伴、甜、脸、团”,后鼻音“尝、冻”,翘舌音“熟、尝”
3、去掉拼音,同位互读,齐读生字
4、生活中识字(图片)
5、认读生字词组(齐读、开火车读)
6、读带有生字的10儿歌4再读课文,感知内容
1、听课文录音,齐读、师生对读
2、通过朗读课文,你知道了“我”画了四个怎样的太阳?送给谁?生小朋友画了个绿色的太阳送给夏天生我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天生小朋友还画了金黄的太阳送给秋天生小画家还给冬天画了个红色的太阳(师板书)105指导书写“因、园”
1.师出示“因、园”请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?生我发现他们结构相同生他们都有大5口框生他们里面的字不相同园字里面是个“元二因字里面是个“大二.强调书写笔顺先里面再封口同时注意生字在田字格中的位置.师范写,学生书空6堂上练习,检测过关完成堂上练习题,检查学生的学习效果5活动目标激发学生的学习兴趣解决问题了解本课学习的课题技术资源图片资源,引发学生的学习兴趣常规资源课文插图活动概述教师PPT出示四个太阳的图片学生根据图片读出四种不同颜色的太阳教与学的策略利用课文图片,引起学生的关注和兴趣,从而以最快的速度投入本课的学习反馈评价通过看图了解本课学习的课题,并为接下来的学习提供了铺垫活动目标了解课文内容解决问题读通课文,了解课文内容技术资源PPT常规资源常规板书活动概述教师提出学习任务学生自读课文,了解课文大意教与学的策略教师通过引导学生通过自学提示,明确阅读任务然后学生通过自读自悟和小组合作,初步了解课文大意反馈评价学生能学生通过自主学习和小组合作,初步了解课文大意••••••评价量规
1、学生用自己的话质疑课
2、学生自读课文,了解课文大意其它参考书《人教版教师用书》备注。