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《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案作为一名辛苦耕耘的教育工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法我们应该怎么写教案呢?以下是我收集整理的《清澈的湖水》教案,仅供参考,大家一起来看看吧《清澈的湖水》教案1教学目标.认识12个生字,会写8个字.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐课前准备课件教学课时2课时第一课时
一、创设情境,导入新课(让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识)
五、总结这堂课我们欣赏了美丽的景色,懂得保护大自然、爰护大自然的道理相信有了小洁、你、我,还有大家的努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然也一定会变得更加的美丽《清澈的湖水》教案3教学目标.认识12个生字,学会书写失、觉等8个生字和生字组成的新词.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐教学重点、难点.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一教学准备字词卡片、课件教学过程
一、创设情境,谈话导入.揭题读题同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题齐读课题).一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读.把我们的高兴、快乐带上,再读课题
二、初读课文,自主识字L自由读文,识记生字.检查字词1出示带拼音的生字词,开火车检查2去拼音读.交流识记方法加一加侧欣镜映演龟形声字蕉跨换一换赏幻扔常幼仍.展示性朗读指名读自己喜欢的段落,师生评议.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事
三、走进文本,品读领悟-找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来动作快的同学把找到的句子读给自己听听二研读美景根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?.交流点拨1我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦变幻的山峦是怎么回事山峦是(),说连成一片的山峰会变幻,是指(),这湖里的山还会动呢!多美,一起读难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读她觉得自己像在天上飞,又像在水里游)有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子
(2)在湖水里,我看到了山石课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子看,那边的山石像一只?)读读这个句子再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字
①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它(读青蛙这句)
②这是——展翅欲飞的雄鹰这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读(展翅欲飞)让学生一起做展翅欲飞动作,一边体会词义
③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了谁来读出有趣?
④引读这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子学生接读她觉得自己像在天上飞,又像在水里游)所以,小洁再一次一一(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里
(3)这清澈的湖水,真的特别有意思它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游)这儿有一个生字,考考你,读(跃工跃是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)看到这样快活的小鱼,我们小洁一一(出示句子,学生接读她觉得自己像在天上飞,又像在水里游)我们也觉得——(学生接读她觉得自己像在天上飞,又像在水里游)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里)
(三)回归切入点,发现悟其神L清澈的湖水这么美!难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?(清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情).小洁和小男孩的行为进行对比可是,另一个动作——扔”却让这美好的一切发生了变化请读读课文的第四自然段看看这个小孩扔走了什么(自由读课文第四自然段,思考).课堂总结
四、巩固延伸说话练习敞开心扉说出自己的心里话我想对乱扔香蕉皮的小男孩说我想对小洁说我想对自己说选择其中的一个人物练习说话
五、指导书写,掌握要领.认读我会写中的生字.师范写,讲解笔顺,生书空.生练写,师巡视因人而异进行指导,并强调写字姿势
六、实践活动.开展弯弯腰,拾起一片纸活动
2.小组合作,设计一幅环保宣传画《清澈的湖水》教案4
一、教学目标L认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字会写眼、睛两个字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好
3、引导学生积累描写景色的词语和句子能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思能用,欣赏,?像练习说句子
4、初步培养学生的环保意识
二、教学重难点识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词
三、教学准备课件、生字卡片
四、教学过程
(一)欣赏图片导入L出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音引导归类记三点水的字
2、师这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题
(二)初读课文,整体感知这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受想读吗?引入初读全文L师引导读书自学方法,生自学要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字我们应该做些什么呢?给难读的‘生字做上记号,划出词语,多读几遍生自读自学要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺
2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音
3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受
(三)交流检查初读情况,
1、交流初读情况L说你从文中享受到哪些美?(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)
2、检查自主学习情况A、课件出示生字澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读(强调重点字音如侧是平舌音卷要读圆字演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等)B、指名读生字,注意把字音读准,及时评价开火车认读生字C、出示词语两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读
3、表扬学习成果自学能力多强啊!读对了这么多生字词这些词语都藏在课文的句子里呢请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来
(四)细读L2自然段,随文学习生字A、课件出示句子一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花船尾拖着一条长长的波纹
1、师同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹想不想感受一下这样美丽的场面呀?
2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画在这个句子中,有几个新词要学习,两侧,卷起
3、(出示侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法加一加则——侧、测文——纹减一减倦——卷试卷(多音字)
4、理解两侧、卷起请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?那请同学们换一个词(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词卷起,请一名学生做卷起纸的动作
5、指导读句子那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长
6、齐读第一自然段B、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景
1、记欣赏两个生字欣:合一合左边是斤右边是〃欠换一换新、饮、欢等换,赏比一比赏——裳
2、课件出示风景画帮助理解,用”我欣赏了说句子师评价用喜爰的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏今天同学们的表现也值得老师欣赏
3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,
4、仿句用一边、、、一边、、、、说句子
5、理解内容她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景她看见了什么?
6、指导朗读C、出示句子看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢
1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读
2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因教师板书山石奇特
3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演展翅欲飞
4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)
5、边感情朗读边做动作读再指名读,读出有趣师评当我们荡舟湖上,你的心情如何该用怎样的语气读(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读
6、生想象还可能欣赏到哪些山石用、、、、像”说话,如这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的山石像一只小羊在山上吃草归纳表示形状的词语
7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收读一读,积累词语
(五)指导写眼睛
1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,
2、归类目字旁的字瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生观察说写的时候应注意什么?
4、课件范写,
5、描红,练写
(六)板书设计27清澈的湖水山石美湖水美鱼儿美小洁的行为美《清澈的湖水》教案5教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文这一组课文紧紧围绕环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活《清澈的湖水》和这一组的专题很符合,它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那清澈的湖水这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵通过学生身边的事件,让学生明白其实保护环境很简单,就在我们举手投足之间既然我们的举手之劳能保护环境,使其不受破坏,我们就应该好好保护我们周边的环境教学目标知识与能力.认12个生字,会写8个字.有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文过程与方法.读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题.用自己喜欢的方式来表现环境的美情感态度价值观.感受风景的优美和小洁心灵的美好.渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力教学重点能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识教学难点.出示插图,师范读.提问当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?.师激情揭示课题这是一湾清澈的湖水湖面水平如镜倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中今天,我们就一起来学习27课.板书课题,启发思考先板湖水,让学生提示是什么样的湖水?再板清澈〃;生齐读课题
二、初读课文,认记生字L学生自读课文,画出生字词,多读几遍.你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音如侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等).小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难.检查学习情况(出示去掉拼音的生字,生认读——打乱顺序读)
三、细读感受,赏读体会.课件演示清澈的湖水以及周围的美景你都看到了哪些景物?.这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读.把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听.指名读,并说说为什么要这样读?.配上音乐,指名朗读写美景的句子;齐读写美景的句子.这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐教学准备教学课件《清澈的湖水》教学流程课刖谈话老师来自美丽的五莲,那里山清水秀,人杰地灵还有享誉全国的五莲山、九仙山,你去过吗,哪些景物给你留下了深刻的印象?你还到过哪里,谈谈给自己留下的印象(通过谈话把学生带入到课文的学习中)
一、风景导入,激发美.欣赏风景……现在我们再来欣赏几处优美的景色师随课件激情导入这是一湾清澈的湖水湖面水平如镜倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进美丽的画卷之中.揭示课题孩子们,看了这些你想说什么?今天,就让我们走进这清澈的湖水、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题
二、初读课文,感知美.自由读文师孩子们风景美,文字更美,咱们来美美地读读这篇课文如果遇到了不认识的生字,我们可以请教书下的大苹果、大树叶,开始吧!.大家都读得很认真在读书中,你发现哪个字比较难读呢(学生汇报)、教师用课件展示本课含有,同桌合作认识词语.检查生字认读情况各种形式检查学生认识字的词语情况,教师正音.把生字从词语中跳出,课件展示小老师领读后检查认读情况.指名分段朗读全文师什么都难不倒我们的小朋友,看生字又回到课文中去了,相信你们能把它读好、分段读课文,教师随机指导师生共同评价
三、品读课文,欣赏美
1.通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景,现在让我们再来读读课文,请小朋友自由读读课文,请听清要求要求1请你画出描写风景优美的句子,并美美地读几遍2跟小组内的同学说说这些句子美在哪里,把自己的体会跟别人一起分享.读后反馈课文里写了哪些美丽的风景?预设1:山石奇特出示句子看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢1为什么喜欢,美在哪里2生读出你感受到的美2指导朗读山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多有趣呀!谁能用你的朗读告诉大家,山石多有趣、奇特?指名读师这些山石有趣,老师能把它们读得动起来,你们相信吗?师范读师谁敢跟老师挑战呢?指名读师小朋友简直把山石读活了我们一起来读读吧齐读3引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石这里把山石写成了一个个小动物,是多么可爰逼真啊!老师还找到了一些山石,大家给它起个名字并练习用这样的句式说话(课件展示)
(4)说话训练这边的山石像,那边的山石像(生反馈)这样的山石还有很多呢,这么多的山石一下子涌入你的眼帘,你会有怎样的感觉?随学生的交流教师板书景美
(5)师美丽的景色还有很多呢,谁想把找到的好句子与大家一起分享?预设2:湖水平静出示句子湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦她觉得自己像在天上飞,又像在水里游湖水清澈、平静、明亮请读出你感受到的美请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水师配乐旁白(学生闭上眼睛想象)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石而天上的蓝天、白云又如此的清晰)想象说话现在出现在你脑海里是怎样一幅画面?(生自由说)4)此情此景小洁的感觉是怎样的?(指名读)5)课件演示变幻的山峦6)看着湖水,小洁为什么觉得自己像在天上飞,又像在水里游?7)用你喜欢的方式把湖水的美表达出来听着你的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉还想交流哪句?预设3:小鱼活泼出示句子一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!1)为什么喜欢?(板书小鱼)2)想象说话大家感受到小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?)指导朗读看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?师哪条小鱼想来试试?(指名读)所有的小鱼一起来吧!(齐读).小组间讨论这样的景色给了小洁怎样的感受?.试着背诵自己喜欢的句段
5.奇特山石,清澈的湖水,可爰的小鱼,面对这美丽的风景,你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?让我们再一次动情地读课题吧!(再次齐读课题)
四、再读课文,体会小洁心灵美
1、小洁喜欢这美丽的景色吗,请孩子们认真读3-5自然段,把描写小洁的句子用你喜欢的符号标出来,和小组里说说你读懂了什么?
2、交流找到的句子,教师出示一下几处句子,再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子小洁看得入了神她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去
3、学生交流,教师板书r人美,教师照板书总结全文小洁的心灵如同这湖水一样美,正是因为有了小洁这样的好孩子所以我们的环境才如此的美丽,老师相信你们一定能象小洁那样做个爰护环境的好孩子五.拓展作业,延伸美.我能把自己喜欢的部分背熟.开展弯弯腰,拾起一片废纸活动板书设计《清澈的湖水》景美人美《清澈的湖水》教案6教材分析本文是一篇具有实际意义的文章课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱教学目标
1、学会本课的生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、教育同学热爰大自然、维护大自然,增强环保意识
4、学写生字澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、重点难点:重点学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育同学增强环保意识难点朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵教具准备字、词、段落、画面课件教时2课时教学过程
一、直接入题今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题这清澈的湖水该是什么样子生答一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水板书小洁下面,让俺们随她一起去看看吧!
二、检查预习
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的局部还可以多读几遍
2、同学自主读书
3、通过读书,你知道了什么还有什么不懂的问题生说
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)
①指生读
②齐读I遍
三、学习课文过渡小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风里
1、自由读2-4自然段画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢再朗读出来
2、四人小组交流
3、集体交流汇报在读中体会景色的优美A、你喜欢哪一局部为什么喜欢?Q)生答俺喜欢山石这局部,因为山石很美屏显文字看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢师你能给大家读出你感受到的美吗?生读师谁还喜欢这局部(生举手)你来说说生俺喜欢山石这局部,因为这些山石形状很有趣师你能给大家读出这种趣吗?生读师谁还能比他俩读得还好(自身先试试)指生读其他同学当评委,大家评议
(2)师你们都读得这么好,俺也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样点击句子,(看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色「这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色以区分师生该读的局部师生接读这是俺们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看生想
(3)屏幕显示课文中的山石图谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石?指生看图说你想怎样来形容这些山石生答板书奇4在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石生说5老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结这都是大自然的杰作,大自然自身真是奇妙无比B、过渡你还喜欢哪局部为什么?Q生答俺喜欢潮水这局部,因为湖水很清、很静板书湖水屏幕显示文字湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦2师这句话该怎么读,你当老师,俺当同学,教教俺,行吗?同学自已练习3生读师:你是用自身示范读的方法来教俺师提示:还可以用具体方法教俺比如说哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等4生指导5同学闭上眼睛,听老师配乐读6愿意读的同学都站起来配乐读7还有不懂的地方吗?生变幻的山峦是什么意思为什么山峦还变幻呢?点击”变幻的山峦在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下师这个问题提得好你很会读书,谁能帮帮他?指生解答8屏幕显示画面在优美的音乐声中,画面显示湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗让他说说指生读这一局部,其他同学欣赏画面重复播放刚才的画面谈谈看了画面后的感受板书静9小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,发生了一种奇妙的感觉——住补充屏幕显示句子”她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’多么美妙的感受啊!练习感情朗读师真是舟行碧波上,人在画中游啊!自身再完整地读读这段话体会湖水的清和静C、还喜欢哪局部为什么?1生答俺喜欢小鱼这局部;因为小鱼很快乐屏显画面清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答,教师板书小鱼乐2屏幕显示文字瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的快乐3四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐4男女同学各选一名同学竞赛,大家评议齐读5小结指板书这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——生补充入神了板书入神了过渡可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的局部Q指生读说,其他同学补充2老师是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水3什么是企盼?小结在企盼什么?生答其他同学补充4齐读突出小洁的不满
5、默读课文最后一段,想小洁跨上岸,四处张望什么?1指生读最后一段2指生回答生她在寻找清洁工生她在寻找那位扔香蕉皮的小孩师假如你是小洁,会对这位小孩说些什么同桌试着扮演找一组同学上台扮演生她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱师你是怎么知道的提示可联系上文生答及时鼓励
四、总结全文I、假如小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?同学夸小洁.引发想象、换位体验如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?.小结:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处?她为什么那样做呢?让我们下节课再找答案吧
四、指导书写
1.出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?2脂导示范⑴复习提手旁的写法并指导学生写好扔、掉二字扔字的右边可借鉴以前学过的奶字右边的书写方法⑵引导学生注意舟和舟字旁的区别⑶觉〃字要侧重引起学生注意下面是见不是贝,练习写好最后一笔竖弯钩可联系字义帮助记忆想想为什么觉字下面是看见的〃见”呢?⑷重点学习目字旁的写法本课有两个带目字旁的字眼、睛教学时,首先应该让学生区分目字旁和木字旁,把目字旁称为眼目旁,把字形与字义结合起来记忆然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽
3.学生先描红,再临写教师巡视指导第二课时
一、复习导入.复习生字词.读自己喜欢的课文
二、指导朗读(1—4自然段)师是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽
2、俺知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,俺们今后应当怎么做?,生答对,通过俺们齐心合力,一起努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片
五、作业L有感情地朗读课文
2、发挥你的聪明才智,设计两则维护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好《清澈的湖水》教案7教学要求
1、学会8个生字并书写,认识8个生字
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识
3、学习比喻句……像……%教学重点正确、流利地朗读课文,识字、写字教学教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害教学准备
1、教学挂图
2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时
一、板书课题,导入新课板书课题中的生字〃澈,借助拼音读准字音,用澈组词清澈……再板书课题,学生齐读课题读课题后,你会提出什么问题?学生自由提问或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容L教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文
4、检查生字读音1同桌互相读、听,互相订正2指名认读3用生字卡片进行全面检查
5、再读课文,边读边用序号标明自然段
三、指导读好课文
1、指导读好第一自然段1自由读第一自然段2老师引读,让学生了解内容3指名读、评,全班齐读
2、读好
二、三自然段1自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子边读边勾画出来2名读勾画的句子3桌互读第二自然段4导朗读第三自然段5由练读,找出表示小洁心情的句子6名读、评,全班齐读7自由练读
二、三自然段1小声读
四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?2指名答,想一想当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演a分四人小组练读课文b有感情朗读课文
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
1、朗读文中写景的段落你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读
2、通过动作,体会心理字读
三、四段课文中两次写小洁紧紧攥着面包纸,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?你从看他一眼和企盼的眼光中体会到什么?加上动作表演读,指名上台表演
3、自读最后一段讨论最后一句忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动L读一读这句公益广告我是一株小小草,请你注意你的脚
2、试着写一句保护自然的公益广告词我是请你第二课时
一、查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2、指名有感情地朗读课文
3、小组讨论环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流
二、学习比喻句……像……L读出课后练习中的两个比喻句
2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子回忆大象的腿像根柱子圆圆的荷叶像停机坪
3、照样子指名说比喻句
三、识记生字,指导书写
1、认读生字
2、分组识记字形,集体交流
3、指导书写课后生字注意觉字下面的见不要写成贝,船的舟变成偏旁时横要变成提
四、背诵自己喜欢的部分
1、同桌互相背诵
2、指名背诵
五、实践活动在教室开展弯弯腰,拾起一片纸的活动然后集体交流自己的感受和体4八O《清澈的湖水》教案8教学目标
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语认识4个生字
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识
3、有感情地朗读课文重点难点
1、学会本课生字新词
2、理解课文内容教学准备生字卡、小黑板教学过程第一课时
一、淡话导入同学们,你们生活的环境怎样你们愿意生活在一个什么样的环境里为什么今天我们一起来学习新课(板书课题23清澈的湖水)
二、自学生字,扫清阅读障碍
1、自由读课文,不认识的字查字典
2、指名读课文,检查生字的读音
3、分析字形澈:左中右结构左边是\中间是育,右边是攵卷共8画波左右结构左边是S:右边是皮二纹左右结构,左边是咚:右边是文欣左右结构,左边是斤:右边是欠赏:上中下结构上边足小中间是I下边是员
三、学习课文,读懂课文L默读课文说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论
2、指名读
一、
二、三自然段讨论Q)小洁看什么看得入了神2她觉得自己像在天上飞,又像在水里游这句话你怎样理解?3指导读一到三自然段读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美
3、指名读第
四、五自然段讨论Q小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?2湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了美丽的景象”指什么为什么不见了讨论后读有关句子3小洁用企盼的目光望着湖水她企盼什么?4小洁跨上岸后在寻找什么她找到了吗?指导读第
四、五自然段
四、读全文小结我们从小应该懂得保护环境第二课时
一、复习L有感情地朗读课文,讨论
2、读读下面的生字和词语清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字
1、重点教澈、卷、演
2、读读下面的字皮、文、斤、去、分想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答边板书
3、出示卡片,独立分析下面的字形镜、幻、表、蕉
4、书写生字
三、巩固练习
1、认读生字卡片,认真记忆字形
2、听写本课生字
四、作业设计
1、比一比,再组成词语波坡披赏堂盼粉纷境镜
2、学写句子的树上有在o的草地上有在o有在《清澈的湖水》教案9【教材简说】跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦谁忍心把这镜面打破呢小洁攥紧了面包纸,一直到船*岸,才把它放进了应该放的地方遗憾的是那面镜子还是被一个小孩弄了个污点那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头清澈的湖水需要我们每个人精心呵护小洁只是在那面明镜面前控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧别忘记小洁那企盼的目光【教学目标】
1、认识12个生字,会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力
4、促进阅读和想像能力的发展【教学重点】能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识【教学准备】
1、生字词卡片,课文插图或课件
2、轻音乐和课文录音
3、收集保护环境的标语或广告【教学时数】两课时【教学过程】
一、激趣导入,感知美在美妙的音乐中,师激情导入同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爰之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美
1、风景美,文字更美同学们,想读一读课文吗请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍
2、大家都读得很认真在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题请把你认为难读的字读给你的同桌听一听互相纠正字音
3、检查学习情况大家都在积极学习现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确(课件出示字卡,开火车检查)读得可真棒!
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!请同学们用——把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书景美)《清澈的湖水》教案10教学要求知识与能力.学会本课生字及其新词.理解课文内容,体会人物的思想感情.培养学生的朗读能力过程与方法L读读说说⑴出示句子湖水像一面镜子山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名读句子⑶引导学生说说文中还有哪些景物像什么?⑷用像来说一句话.自己试着有感情朗读课文前四个自然段.指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议.配乐朗读课文1—4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来
三、学习课文.启发思考小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?.学生质疑:小洁在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?…….学生与老师讨论交流这些提出的问题.课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸?.学生找出相关的句子,读一读.从这儿你体会到什么?.应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读”紧紧地攥着).出示句子.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情.学习课文将景与人和事有机结合的写法情感态度价值观.通过游览时的所见所想,培养学生的环保意识.激发学生对大自然的热爱之情重点难点重点理解课文内容,体会人物的思想感情难点掌握将景与人和事有机结合的方法课时安排两课时第一课时
一、教学目标.学会本课的生字及其新词.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题
二、教具准备生词卡片
三、教学过程()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课(板书课题23清澈的湖水)
(二)自学生字,扫清阅读障碍.自由读课文,不认识的字.指名读课文,检查生字的读音.分析字形澈左中右结构,左边是,中间是育,右边是攵卷共8画.波左右结构,左边是5,右边是皮纹左右结构,左边是Z,右边是文欣左右结构,左边是斤,右边是欠赏上中下结构,上边足小,中间是下边是员赛共14笔,下边是个贝丢共6笔,去字头镜左右结构,左边是车,右边是竟幻左右结构,左边是幺,右边是刁表共8画演左右结构,左边是1右边是寅蕉上中下结构,共15画盼左右结构,左边是目字旁,右边是分
4.理解词语的意思清澈清而透明波纹小波浪形成的水纹欣赏享受美好的事物,领略其中的趣味变幻不规则地改变表演做示范性的动作企盼吩望
(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文课文主要写了一件什么事
(四)学生质疑《清澈的湖水》教案11
一、感悟自得,激发情感指导学生整体感知课文,并通过有效的小组合作学习后,汇报自己所喜欢的句子,谈自己的感受,教师只作引导让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践,充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱根据小学生的思维品质,采用了多媒体等形象化的教学手段,创设情境,让学生进一步感受大自然的和谐与美丽,再次让学生通过朗读把体会表现出来,引导学生在阅读中知情明理
二、文图转换,情境再现本课在学生充分感知大自然的美后,让学生把心目中的清澈的湖水画出来意在培养学生想像力,引发浓厚的学习兴趣,情境再现,表现学生对课文的独特感受,强化记忆,进一步激发学生热爱大自然的情感,为深化主题作好铺垫板书中文图结合,既符合低年级儿童的认知规律,又体现了浓浓的人文性让严肃的主题变得亲切可近,童趣十足,使学生从板书中受到熏陶感染,从而激发学生保护大自然的情感
三、读议结合,深化主题抓住关键的词语进行读议,让学生结合课内外知识,联系上下文充分理解皱纹、企盼等词语,并在读中体悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起第一课时
一、复习回忆,整体感知
1、上节课,我们练习了把课文读通顺,把字音读准确,老师想检查同学们学得怎么样分小组认读词卡
2、读了课文后,你最深的感受是什么?生1我觉得小洁是个爱护环境的孩子生2:觉得小鱼儿很可爱生3:我觉得课文写的景色很美生4:我觉得那些山石很怪
二、自主合作,感悟自得
1、生自由读课文,看哪些句子写得景很美,你很喜欢,你就把它画下来再在小组里对同学说一说(师相机板书读画说)
2、全班交流,师相机点拨⑴当学生说到我很喜欢’看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢一时
①读着这句话,你好像看到了什么?感觉到了什么?指名说
②这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里,请同学们再边读写山石的句子边看图,找一找,认一认
③大屏幕出示放大山石像图引读(生齐答),这边的山石像一(生齐答)那边的山石像一(生齐读),半山腰的一(生读)!
④这样的山石能不讨人喜欢吗?来,让我们带着喜爰的心清来读一读这句话吧!生齐读⑵当学生说到句子湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦时湖水像一面镜子,湖水映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦湖水映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦
①课间出示比较句子
②这里还有一句话,谁来读一读?
③请同学们再读读这两句话,体会体会,哪句好,为什么?
④指导朗读,能带着你们体会到的美美读一读吗?指名读,评价,再指名读
⑤让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧!多媒体课件出示(湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、山峦图\师创设情境假如你是小洁,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行朵朵白云乘着微风从你身边飘过,条条小鱼在你身边欢快地跳跃,同学们,此时你的感受怎样?
⑥引读小洁和我们的感受相同,她也觉得(生齐读像在天上飞,又像在水里游1
⑦多么迷人的风景啊!老师忍不住想把这段话读一读,表达我对这美景的无限喜爰,可以吗?师读第三自然段
2、3句话
⑧指名读、评价,再指名读齐读
③当学生说到喜欢句子瞧,清澈的湖水里……表演呢r时
①你为什么喜欢这句话?体会读、评价、再指名读
②想读的同学一起来读齐读第四自然段
2、3句话
3、小结自然段
1、
2、
3、4段前3句话,回归整体⑴同学们真了不起,读书不仅眼到、口到,还做到了心到这可是读书的好方法刚才,我们一起欣赏了美丽的风光那有趣的山石和可爰的小鱼吸引了我们,而那清澈的湖水更让我们陶醉清澈的湖水在你心中是个什么样儿?谁能试着把它画下来?⑵3~5名学生合作完成板画清澈的湖水⑶整体欣赏指4名学生给课件配音朗读课文1~4段前3句
三、读议结合,深化主题
1、正当我们欣赏着大自然的美景,突然,一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼小鱼吓跑了湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了同学们,湖水为什么变得满是皱纹?学生自由说
2、师相机板画生气了的湖水
3、看着这满是皱纹的湖水,小洁回过头不满地看了小男孩一眼她的心里只有不满吗?不,她更多的是企盼,她到底在企盼什么?小组讨论
4、学生交流讨论结果体会读第四自然段
4、
5、6句话
5、船靠岸了,小洁大步跨上岸,四处张望她在张望什么?请同学们默读第五自然段后回答
四、总结全文
1、课文学到这儿,你想说点什么?出示课件我想对小洁说对小男孩说对自己说一
2、相机板画笑了的湖水
3、总结相信有了小洁,你我、我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽《清澈的湖水》教案12
一、教学要求L学会本课12个生字和由生字组成的词语认识4个生字
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识
3、有感情地朗读课文
二、教学重点
1、学会本课生字新词
2、理解课文内容
三、课前准备生字卡、小黑板
四、教学时间两课时第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文L学生轻声读课文,读准字音
2、读通课文
3、给自然段标上序号
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读出示小黑板,让学生读一读词语问有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲
5、指名分段读课文,教师正音
三、学习课文,读懂课文L默读课文说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论
2、指名读
一、
二、三自然段讨论1小洁看什么看得如了神?2她觉得自己像在天上飞,又像在水里游」这句话你怎样理解?小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游指导读一到三自然段读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美
3、指名读第
四、五自然段讨论1小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?2湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了美丽的景象指什么?为什么不见了?讨论后读有关句子3小洁用企盼的目光望着湖水她企盼什么?4小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第
四、五自然段
四、读全文小结我们从小应该懂得保护环境第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论
2、读读下面的词语,再读读带点的字清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字
1、重点教澈、卷、演
2、读读下面的字皮、文、斤、去、分想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答边板书
3、出示卡片,独立分析下面的字形镜、幻、表、蕉
4、书写生字
三、巩固练习
1、认读生字卡片,认真记忆字形
2、听写本课生字作业设计L比一比,再组成词语波()坡()披()盼()粉()纷()境()镜()
2、学写句子IX()的树上有()在(12X()的草地上有()在(131()有()在(\教学板书27清澈的湖水两岸湖水小洁(景色美)(心灵美)课后反思在备时,我根据课文特点及学生实际,采用分两条线进行教学的方法,先让学生自由选择写景的内容学习,在充分领略到景色美后,再让学生找出描写小洁的句子进行学习这样的教学设计,让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美在开课时我首先提示学生,什么样的湖水?读出清澈”的意思,然后提出问题,面对这清澈的湖水,你想到了什么?让学生阅读课文,整体感知课文在讲课中我鼓励学生主动学习,给学生自由探索的时间和空间,反复指导学生进行朗读训练,在文字中体会景色美,心灵美,使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶最终达到知与情的和谐统一课文讲完后,我启发问学生你想对小洁说什么,对小男孩说什么,对自己说什么通过问题感悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起课后,我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够方法训练还有待加强《清澈的湖水》教案13小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里小洁手里还是紧紧攥着面包纸指名读这两句话(教师随机指导).小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?.想象讨论为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?口创设情境如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话你会说些什么?
四、自主学习,背诵课文.说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来.师景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索
三、
四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法
五、扩展交流L交流课前收集的保护环境的标语或广告.读一读这句公益广告「我是一株小小草,请您注意您的脚」.试着写一句保护自然的公益广告词附资料袋.《母亲河,我要用真心保护你》母亲河,我要用真心留住你对不起,过去是我不懂珍惜,才让你伤心,不再清澈见底教材分析《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文本组教材围绕环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那清澈的湖水,从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵教学目标
1、认识12个生字会写8个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重难点
1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,使环保意识植根于学生的心灵
2、背诵自己喜欢的部分教学时间2课时教学过程第一课时(略)第二课时
一、复习导入
1、上节课我们初读了课文,谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景?
2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题
二、品读感受风景美:
1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢?请同学们带着这个问题自由的读一读课文,读完后在有关句子下边作上记号1学生带问题自由读课文2班内交流品读感悟湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦她觉得自己像在天上飞,又像在水里游指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面——同桌试背——指名背诵——想背的一起背哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失,好像在给游人表演呢r指名读——生生评价---教师范读——自由练背——男、女生比赛背
2、看大屏幕,展开想像观察山石像什么?出示句子看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢教师领读一学生配上动作练读一齐读—交流诵记的好办法—指名背诵—师生同背一练习用像仿说句子
三、自主阅读体会小洁心灵美
1、用自已喜欢的方式读
3、
4、5自然段,看看小洁吃完面包后是怎么做的?
2、班内交流,体会小洁为什么要这样做她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了」小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里小洁不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水船靠岸了,……
四、拓展、升华1面对如画的美景,文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮,学到这里你想对他们说点儿什么?2总结板书设计27清澈的湖水湖水清山石趣小鱼乐落石出自觉爱护《清澈的湖水》教案14教学目标
1、认识14个生字会写11个字
2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好
3、教育学生热爰大自然,保护大自然,有保护环境卫生的意识和自我控制的能力,增强环保意识教学重点L识字、写字
2、感悟课文内容,教育学生增强环保意识教学难点有感情地诵读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵第一课时
一、激趣导入,感知美:出示一幅美丽的画面(一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天、白云、青山、绿树),请学生用简短的话描述画面问同学们,这是一湾怎样的湖水?读出清澈”的意思带着你的喜爰之情,我们一起来学习27课《清澈的湖水》,齐读课题吧!面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、初读课文,感受美L风景美,文字更美请同学们放声读一读课文!注意标出自然段,读准字音,划出生字并自己想办法记住
2、小组内学习并检查生字的学习情况
3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况形式是学生间交流识记生字的好办法,聘请小老师领读
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音,现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!
三、细读感悟,欣赏、发现美
1、学生再读课文,要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物?是怎样描写的?用笔在文中划出来
2、请学生给大家读一读你找到的句子结合图文,让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的?试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情
3、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受
4、小洁正在欣赏美景时,突然美丽的景色不见了?发生了什么事?
5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映?你是从哪个词知道的?齐读注意读出小洁生气的语气
6、学生看图,仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
7、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?你从哪些句子可以看出什么?
8、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话吧!
9、课文中两次写〃小洁紧紧攥着面包纸,从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?讨论最后一句忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去是什么意思?
10、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来
四、拓展,深化主题假如你是小洁,会对扔香蕉皮的小孩说什么?
五、合作小结
1、学生说说自己本节课的表现和收获
2、教师总结清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护小洁是在那面〃明镜面前,控制了自己的正要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧!别忘记小洁那企盼的目光
六、课外延伸,创造美课后试着写一句保护自然的广告词第二课时
一、广告词展评
1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来,集体评价
2、将自己写的广告词张贴到展示台上,课后自愿参观|、评价
二、自主学习、背诵课文说说你喜欢课文那部分,把它背诵下来
三、学写生字
1、出示生字卡片,学生自主观察,看看每一个字的结构、特点,以及在田字格里的位置
2、学生个体交流
3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字?
4、学生个体交流,并介绍自己识字的好办法
5、师重点讲解以下几个字,并范写1复习提手旁的写法并指导学生写好扔掉二字扔字的右边借鉴以前学过的奶字右边的书写方法2注意舟和舟字旁的区别3觉字要注意下面是见不是贝,练习写好最后一笔竖弯钩引导学生联系字义帮助记忆,想想为什么〃觉字下面是看见的见呢?4以旧带新识记生字则——侧电——龟奶——扔
6、学生自行练习,教师巡回指导
四、写字展示、评价
五、合作小结
1、学生说说本节课自己的表现和收获
2、教师总结
六、课后作业将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵《清澈的湖水》教案15二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】
1、认识12个生字词,写好扔字
2、把课文读通顺感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美,背诵自己喜欢的部分
3、体会人物的美好心灵,增强环保意识【教学重点】
1、认识12个生字词,写好扔字
2、把课文读通顺【教学难点】
1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美
2、背诵自己喜欢的部分
3、体会人物的美好心灵,增强环保意识【课前准备】教学课件【教学过程】
一、感受画面美读课题
1、配乐观图,谈谈感受(设计意图直观感受何谓〃清澈的湖水、)
2、齐读课题
二、初读课文,读准词句
1、提出读文要求
2、学生自由读课文
3、检测生字词的掌握情况Q)注音生词,开火车带读
(2)自主提醒难读字词
(3)脱拼音全班读
(4)认识多音字”卷、
4、读准四句难读的句子(设计意图该文中除生字较多外,更有难读词句,该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解:攥扔
6、指导书写扔(设计意图学习生字词,为学生阅读课文扫清障碍抓住文章中具有全局意义的两个动词攥和扔不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题,并为深入品读找到突破口)
三、整体感知,切入关键L带问题听范读到底是谁攥住了什么又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报
3、深入追问小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结让我们跟随小洁,一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子(设计意图整体感知,从攥字切入文本,感悟中心,进入文本肌理)
四、展开想象,品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹(设计意图指导重在读好长长的波纹)
(2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦
①读出平静
②读出趣和美这面镜子除了能映出蓝天、白云,还能映出什么?看课文插图——映出山石怎样的山石?句式训练山石还会像什么?邛余了有这些,这面大镜子里还可能映出什么?让我们把这所有都送到句子里来读好吗*这样的画面让小洁陶醉,她觉得自己——像在天上飞,又像在水里游!(设计意图抓住这重要的句子,进行不断的拓展想象引导,并一步一步引导学生读出不同的情感,与文本产生共鸣)
五、感情升华,美读成诵Q)教师动情引述(配乐)这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼,构成了一副多么动人的画面,来,让我们一边想像画面,一边再把这几句话美美地读一读
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了,我们合作来试背好吗?湖水像,映出了、、还有她感觉自己像在,又像在
六、抛出矛盾,引领下文1清澈的湖水这么迷人,难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!2可是,另一个动作扔会带来怎样的情况呢我们下一节课再继续学习二年级上册《清澈的湖水》教案篇
二一、教材简说跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦谁忍心把这镜面打破呢小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头清澈的湖水需要我们每个人精心呵护小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧别忘记小洁那企盼的目光
二、学习目标.认识12个生字,会写8个字.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好不要哭泣,多少人依然爰着你,这片土地因为你变得如此神奇如果你失去往日容颜,就像夜晚不再出现月亮与星星,每个人每颗心都将会痛惜母亲河,我真的不能没有你,我要用真心保护你,让你在这片土地上奔腾不息每滴水支持着生命的跳动,每条河支撑着生命的延续,不息的流淌滋润着大地的生机母亲河,我要用真心留住你,永远永远保护你!
2.词语清澈一清而透明欣赏一享受美好的事物,领略其中的趣味展翅欲飞一张开翅膀想要飞翔变幻一不规则地改变企盼一盼望张望一向四周或远处看《清澈的湖水》教案2
一、组织教学
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力
三、教学建议一识字写字.识字本课要求认识的生字其中一些字在生活中学生可能早已认识,不认识的通过读课文和借助汉语拼音,基本上能独立识字教学中可以开展摘苹果等游戏使学生品尝独立识字的乐趣,再请摘到苹果〃的同学当小老师,教大家读〃摘到的字要注意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的Q生活中识字镜可能在眼镜店的招牌或广告上见过,〃映在电影海报上会常常出现,演”在电影电视和文娱活动中常见,蕉”会出现在水果店的商品标签上幻〃在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆「幻”与上学前天天见到的〃幼儿园的幼字字形区别在哪里2以旧带新识认生字贝上侧、电-龟、奶-扔2写字1复习提手旁的写法并指导学生写好扔、掉二字扔字的右边可借鉴以前学过的奶字右边的书写方法2引导学生注意舟和舟字旁的区别3觉字要侧重引起学生注意下面是见不是贝,练习写好最后一笔竖弯钩可联系字义帮助记忆想想为什么〃觉字下面是看见的见’呢?4重点学习目字旁的写法本课有两个带目字旁的字眼、睛教学时,首先应该让学生区分目字旁和木字旁,把目字旁称为眼目旁,把字形与字义结合起来记忆然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽
(二)朗读感悟景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键;第
三、
四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法抓重点、析对比、明线索、攻关键,就达到了理解课文的目的教学中应该利用插图帮助学生理解课文,练习朗读还要注意引导学生进行生活实践,达到保护环境、热爱自然的教育目的教学时,要通过朗读表现出文章的起伏变化,人物内心感受的前后不同,这是本文朗读的重点和难点朗读感悟训练要有梯度,不同的环节要有各自的侧重点如,自读课文,读准字音;赛读课文,正确流利;评读课文,相机纠正;再现情境,引导感悟
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面),听配乐示范朗读2提问当我们荡舟湖上,你的心情如何该用怎样的语气读第
一、二自然段呢?3酒己乐朗读以上段落比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来.透过动作,体会心理课文中两次写小洁紧紧攥着面包纸,从这儿你体会到什么应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情(重读”紧紧地攥着)小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水他指的是谁你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?.拓展延伸,深化主题讨论最后一句忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去是什么意思.自主学习,背诵课文说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来
(三)实践活动.开展弯弯腰,拾起一片纸活动.以《文明,只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会
四、教学设计举例
(一)齐读课题,展开想象L提示学生,什么样的湖水读出清澈”的意思.面对这清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初读课文,读准字音,了解大意,质疑问难
(三)初识生字.自读生字.同桌互相读.教师出示含有生字的词语,全班认读
(四)检查初读情况,指名读自己喜欢的段落
(五)感情朗读,深入体会.朗读文中写景的段落你想不想也坐在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?(课件演示)你都看到了什么怎样把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,教师指导读.朗读第三自然段,说说小洁看着湖水,为什么觉得自己像在天上飞,又像在水里游?.读第四自然段,读出生气、遗憾、惋惜的语气.读最后一段说一说,小洁向哪儿跑去是从哪里看出来的?
(六)指名分段读课文,体会小洁的感情变化过程
(七)巩固识字,练习写字
(八)完成课后的比喻句练习
(九)扩展活动.读一读这句公益广告我是一株小小草,请您注意您的脚.试着写一句保护自然的公益广告词《清澈的湖水》的原文阅读一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花船尾拖着一条长长的波纹小洁穿着红色上衣坐在船头她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢小洁看得入了神她吃完面包,刚想把面包丢进水里,却被湖里美丽的风景吸引住了湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦她觉得自己像在天上飞,又像在水里游小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里哟,清澈的湖水里面有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的眼光望着湖水船靠斥了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么突然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去【《清澈的湖水》教案】L同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题(揭示课题)
2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样看,谁能完成这个填空小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满)最后船靠岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)(巩固上节课所学的知识)
3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好好让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏《让我们荡起双浆》)(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣)
二、读课文品句子L大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了你们看(贴人头像),小洁也看得入神了她看什么入神了呢(板书入神)(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子)
2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用“〃戈I」下来(利用贴图,使课文描写的情景再现,使学生感受环境的美)
3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读书非常认真,现在请你们来说说,你划了哪些句子(课件出示句子)(激发情感,引导学生读中感悟,进一步提高学生的朗读水平)⑴看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!⑵湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变化的山峦她觉得自己像在天上飞,又像在水里游
(3)瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像正在给游人表演呢!
(4)同学样真会读书,这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象,现在老师请同学们来动动小手老师这里有三幅图,是根据这些句子画成的谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画,这么美丽的景色,你们喜欢吗那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来(个别读,比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求,谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读
三、读议结合体会思想
1、同学们都听得入迷了,小洁也被这美丽的景色吸引住了,(板书入神)看得入神了但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书不满)(课件出示有关句子,学生齐读)(发挥学生的自主合作精神,让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思)
(1)这段话里面有几句话这三句话里面你有什么不明白的词语呢现在请同学们分四人小组学习,把不懂的问题提出来与同学讨论,先自己试着解决,不能解决的等一下提出来,我们大家一起来解决⑵解决学生不懂的词语(估计是皱纹、企盼)
①动作演示不满(看课件理解皱纹)湖水生气了,美丽的景象不见了,如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩,你会对他说些什么呢?
②看来同学们对这个小孩的行为感到不满,小洁也和我们一样,但小洁的心里不仅仅是不满,更多的却是企盼(板书企盼)企盼是什么意思呢你们猜猜小洁的心里会企吩些什么?
2、但光是企盼是不行的,还要有实际的行动,小洁原来想把面包纸丢进湖里,后来她有没有扔呢你是从哪些句子知道的?(设计问题,对学生进行说话练习,从中使学生领悟保护大自然的重要性)
四、课外拓展深化主题L看录像
(1)汾江河的水污染同学们看,这是我们佛山的母亲河,听老人说,以前汾江河的河水很清澈,可以看见河底的小鱼、小虾,可是现在变了……
(2)小河流的水污染这是佛山市区内的一条小河流,同学们看,垃圾到处都是,河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水,同学们,你们的心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爰护环境那该多好啊!老师想到了一个办法,就是设计环保标语来教育人们要保护环境现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话,可以吗(分组设计环保标语)
4、请各个小组的环保小卫士”代表上前展示标语让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识。