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《蓝色的树叶》教学设计15篇《蓝色的树叶》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我精心整理的《蓝色的树叶》教学设计,希望能够帮助到大家《蓝色的树叶》教学设计1教学目标.认识9个生字,会写10个字.正确、流利、有感情地朗读课文.懂得人与人之间应该互相帮助教学重难点.学习生字新词.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的范《蓝色的树叶》教学设计3【教材简说】互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯但要能做到这一点,是不容易的本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子【设计思路】从整体上理解课文内容通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容【教学目标】
1、认识术、铅等9个生字,会写由、术等10个字
2、正确、流利地朗读课文
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动【教学重难点】
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想好品德【教学准备】生字卡多媒体【教学时间】两课时【教学流程】第一课时
一、启发导入同学们,你看见过什么颜色的树叶?(演示各种颜色的树叶)看看填填最后出示出示一片画好的蓝色的树叶提问看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?让我一起走进第19课《蓝色的树叶》学习完课文后你们就会明白了!一起读读题目
二、初读课文
1、自读课文自读要求读准字音,读通句子读完后想想课文讲了一件什么事?画出生字词,结合水果和树叶”,试试自己拼读同桌合作,读一读新词相互解答不明白的词,居、
02、检查反馈
(1)课文中有几个人物?他们是谁?
(2)课文讲了一件什么事?
三、学习生字
1、问题回答得这么好,相信生字也学得不错谁愿意当小老师教大家认读生字?(课件演示)如果他读得正确我们早就这样跟读三遍对对对,术、术、术
2、开火车巩固认读所教生字
3、独立思考用什么方法识记这些生字最快
4、全班交流思考的结果(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象)
5、变字魔术
6、对生字进行扩词训练
7、一起爬山吧!
四、指导写字
1、课件出示要写的字学生自主观察、识记下面的字术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿
2、教师请学生说说怎样写好这些生字,鼓励学生大胆说出自己心中的想法之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面
(1)左右结构的字要写的左窄右宽;⑵笔,写竹头时不要把短横写成点;
(3)铅,右上不是一个几字
3、师重点指导拿字的写法拿字是上下结构,上部合字的撇起笔靠近竖中线,然后要往左斜口要写扁一点;下部手字的弯钩要写在竖中线上
4、生在书上描红,然后临写(提醒写字注意三个一)老师发现问题,应及时纠正写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励
五、朗读课文
1、分节试读课文1课文会读了吗?那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读2现在全部都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?3她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!把你最喜欢的段落读给大家听吧
2、小结课文读的这么好,夸夸自己吧!《蓝色的树叶》教学设计4
一、教学要求1学会本课10个生字,认识3个生字2能正确读写要求学会的词语3正确、流利、有表情地朗读课文4理解课文内容,知道助人为乐是一种美德
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爰的绿铅笔借给她,后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得要有助人为乐的好品德
三、教学建议(-)课前准备生字、生词卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带
(二)识字、写字教学1识字教学重点指导以下生字趴不要读成bao吐多音字在本课读tu不读tu0借、吐、趴、削、由几个字可借助熟字”错、土、
八、消、田”识记字形注意提示〃眉〃的外边不是尸字头〃吞〃要和〃蚕〃区分字形2写字教学〃等、断、盒〃三个字不容易写好,要重点指导等:第九笔〃横〃要长盒上面的〃合〃要写扁一些,整个字体不能太长
(三)词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生死背词语解释注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思,不必要求学生清楚地说出某个词的意思,如连忙”一词,可采用让学生换词的方法理解,〃连忙就是马上、立刻、急忙、赶快的意思理解〃吞吞吐吐〃一词时,可以让学生想象当时的情景,通过朗读体会,知道林园园不愿意把笔借给李丽二至四自然段是课文的重点要抓住李丽向林园园借绿铅笔时,林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解课文第五自然段,理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了,是本文的难点可以指导学生观察第二幅图课文结尾以蓝、红作对比,说明林园园已经认识到自己的做法不对教师要结合课文内容,使学生知道林园园不借绿铅笔给同学,只是有些舍不得,并不是存心不帮助别人,并且她已认识到自己的错误,相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子
(四)朗读指导本文内容比较简单,学生理解起来没有多大困难教学时老师应注意留足时间让学生多读,通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口,后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度进行朗读指导时,可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中,让学生去体会林园园和李丽的不同心情,然后通过朗读表现出来可组织学生同桌分角色读,培养学生合作精神全班分角色读时,可让学生自由选择读的角色这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想,读好对话是这篇课文朗读指导的重点如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气教师要指导学生扣住人物说话前的提示语,练习朗读例如李丽说话时是小声〃地、连忙说;林园园是吞吞吐吐、皱着眉头说反过来,在理解课文的基础上再指导读例如林园园说还要画小草?就不能只读出问话的语气,还应读出不高兴的语气在教学中,教师不要简单强调学生用什么语气读,而应让学生在反复读中去充分感受、体会
(五)练习提示第一题,有表情地朗读课文可在学习课文,了解内容的基础上练习第四题,让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做要启发学生说真话即使有不当的想法或做法也没关系,教师可以给予引导
(六)扩展活动收集同学之间互相帮助的小故事,开一个〃夸夸XX的主题会
(七)课时安排教学本课可用2课时
四、教学设计举例(-)引题激趣教师可以从学生生活实际入手,提问你们见过的树叶有什么颜色?在学生回答后,教师出示课题,请学生找疑点质疑树叶为什么是蓝色的呢?唤起学生对学习课文的好奇心,促使他们到课文中去寻找答案
(二)初读课文充分发挥学生的主体作用,让他们充分去读其目的
(1)借助拼音,读准字音;
(2)整体感知课文内容
(三)再读课文,抓住人物语言理解课文内容1让学生自由轻声地读课文,勾出李丽和林园园说的话,并思考
(1)这句话是在什么情况下说的?
(2)是怎样说的?
(3)从中你体会到什么?通过抓对话,使学生了解李丽和林园园的想法,并在朗读中感受体会2在学生抓住每一处对话,发表了自己的意见后,再进行朗读让学生在读中体会人物思想,从而达到理解课文内容,并在理解课文的基础上练习有表情地读对话3紧扣课文最后一段,以〃林园园的脸为什么会红〃这个问题展开讨论,让学生充分发表意见,认识到当别人需要帮助时,找借口推却是不对的我们从小就应养成助人为乐的好品德
(四)指导朗读1放课文朗读录音磁带2指导学生进行对话练习3同桌练习分角色表情朗读
(五)进行识字、写字教学
(六)完成课后练习对于课后第四题,教师可适当创设情景,再让学生回答如在街上遇见了一个走失的小弟弟,你该怎样做?如果你的同桌忘带橡皮了,你该怎样做?尽量使学生的回答有针对性《蓝色的树叶》教学设计5教学目标L会认9个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情朗读课文练习分角色朗读课文
3、懂得人与人之间应该热情帮助教学重难点:
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想好品德教学准备课件教学课时1课时教学过程
一、导入观看图片,请同学们看看画的是什么?(树叶),看它缺了什么?(颜色I让你来图你会图什么颜色的?为什么要这么图色呢?(2位学生回答)让我们打开课本一起走进19课板书课题,齐读课题
二、出示学习任务
(1)会认9个生字
(2)正确、流利、有感情地朗读课文
(3)懂得人与人之间应该相互帮助
三、初读课文,整体感知
1.听录音读课文要求听准字音,标出自然段序号
2、齐读课文要求读准字音,读通句子
四、教学生字
1、词语美术惹人爱桌子皱着眉削铅笔吞吞吐吐注意盒子开火车读抢答小老师领读男女读(师生互动交流识字方法熟字加熟字,熟字换偏旁)
2、指名学生分段读课文思考课文讲了一件什么事情?
五、研读课文第1-4自然段,理解感悟L出示填空,思考课文讲了一件什么事?李丽和林园园是,李丽要画,向林园园借可是林园园却,最后李丽画了\
2、用画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话
3、指导朗读第一次对话1过渡李丽在美术课上认真地画画,正要画树,却发现绿铅笔找不到To这个时候李丽很着急,想寻求帮助,她发现林园园已经画完了李丽是怎么说的?2指导朗读李丽说的话李丽小声对林园园说把绿铅笔借给我用一用行吗?随机评价,板书小声3引读师可是,林园园生吞吞吐吐地说‘‘我还没画完呢4指导朗读林园园的话,假如你是当时的林园园,你会怎么说这句话通过朗读阅读理解吞吞吐吐出示5指名回答从吞吞吐吐这个词语你感受到了什么?
4.指导朗读第二次对话1林园园终于画完了,这时候的李丽会怎么说呢?出示李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都快画完了,李丽说现在可以把你的绿铅笔借给我了吧r2指名朗读3指名回答这里为什么要用〃只好这个词呢?板树叶呢读读课文就知道了
二、初读课文,整体感知.自由读,借助拼音读准生字.教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号.说说课文讲的是什么事
三、多种方法,识记生字.看实物识字铅笔笔盒课桌美术课本.读句子识字Q)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说我怕你不注意把笔尖弄断了(皱、吐、注用红色区别).分辨翘舌音术、惹、桌、注、皱.分辨多音字吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削.比较形近字术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲.画出文中生字组成的词语,读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、指导写字.分析字的结构特点.描红.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?.指导Q)左右结构的字要写的左窄右宽书只好4有感情地朗读李丽的话此时,李丽的心情是怎样的?指导朗读5指名回答而此时林园园又是怎么说的呢?出示林园园说我怕你把笔尖弄断了6小结这是林园园的心里话,她担心林园园使用绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借板书怕7师生合作朗读对话.指导朗读第三次对话1引读师李丽保证会小心一点,不会把笔尖弄断的,这时候,林园园总算从盒子里拿出了绿铅笔,边拿边说——生你要注意,不能削,画的时候不要用力,不要画得太多2理解三个不要你从三个不要中,知道当时李丽心里在想什么呢吗?3角色体验如果你就林园园,你会怎样说这句话?指名读林园园的话板书不要、不要、不要4拓展练习小红感冒刚好,奶奶很担心,上学路上一再叮嘱她在学校里要当心,不要,不要,不要X5指名回答一连听到三个不要,李丽心里真不是滋味,这时他又是怎么说的呢?回答后出示李丽连忙说‘我只画树叶和小草
(6)指名回答从连忙和只画这两个词语,你知道当时李丽在想什么?(板书只画)
(7)引读尽管李丽一再表示会小心使用林园园的绿铅笔,可当林园园听到李丽还要画小草时,她皱着眉头,说还要画小草?
(8)感悟从这个高高扬起的问号中,你感受到了什么?想象她心里在想什么(板书皱着眉头、还要).李丽最终没有借至琳园园的绿铅笔此时李丽会想些什么呢?.师生合作,去掉旁白的语言直接朗读第三次对话
三、研读第5自然段,想象说话.填空李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶1林园园看着这些蓝树叶,不由得(脸红了\(板书用心画).师为什么这时林园园脸红了?她会想些什么?(板书脸红了).林园园的脸红了就说明,她认识自己做错了事你们觉得她是个怎样的孩子?想对她说些什么?(注意结合林园园不由得脸红了,想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的).联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做?.小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,热情帮助这样,才不会有蓝树叶”的遗憾(板书应该热情帮助)
四、课堂总结.L有感情地分角色朗读
2、本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够积极也要相信通过这次的事情之后,她也会积极主动,热情大方乐于助人,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯
五、扩展延伸
1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界
六、布置作业(教师统一发纸)伴随着音乐(毛阿敏的《永远是朋友》),请把你想对她们说的话写一写《蓝色的树叶》教学设计6教材分析本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯但要能做到这一点,是不容易的我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争斗争的结果,要么是自私,要么是无私经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思丰富内心的感受教学目标:.认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字教学重点.认识本课的9个生字,会写10个生字会用“吗、吧语气词造句.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助教学难点.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.细心体会”林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思教学准备.挂图.学生朗读课文,准备画笔教学时间两课时第一课时教学内容认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵教学目标.会认9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助教学难点引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.细心体会”林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思教学过程
一、悬念导入.课前板书19蓝色的树叶.设悬念读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)
二、学生自学.以喜欢的方式自读课文.成果汇报
(1)生字
(2)接读课文.质疑你有什么不明白的问题?
三、学习课文.老师(出示插图1)讲述故事起因(第一自然段).师李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爰吗?(指导看图).(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读
4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么李把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后”读一读、说说进行扩展练习)林我还没画完呢(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)李现在可以把你的绿铅笔借给我了吧(读出请求、商量的语气)林我怕你把笔尖弄断了(读出不乐意的语气)李我小心一点(读出诚恳、小心谨慎的态度)林你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多(读出不放心的语气)李我只画树叶和小草(读出连忙答应的语气)林还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气).出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么.出示课文最后一段你读懂了什么?指导朗读.假如你当时在李丽和林园园旁边你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了〃,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的)
四、实践活动.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?.作品展不会第二课时学内容复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习教学目标.能正确、端正、整洁地书写生字.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点写字教学过程
一、复习生字词.读字组词(同位配合完成).有感情地读文
二、指导书写请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么.教师出示生字帖(投影仪)请同学上台与台下同学交流体会.重点指导四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点「毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,铅字的右上不是几字「拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆合手才能拿住.同学自己看字帖写字,师巡视指导
三、完成课后练习
1.出示你把绿铅笔借给我用一用行吗?吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧吧
(1)指名读2你能用吗、吧也说一句话吗?3把这句话写在书上4指名读读
2.把两个造句写在作业本上
四、抄写生字词《蓝色的树叶》教学设计7教材分析本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好,且课文中的事与学生生活十分贴近,所以教学时,会引导学生联系生活进行反思,丰富内心感受学情分析这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣轻松易懂教学目标
1、认识9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点识字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学方法谈话法、讨论法教学准备识字卡片,投影片教学流程
一、创设情境1师、同学们注意看老师画的是什么?那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?2同学们你们见过这种颜色的叶子吗?板画蓝色树叶你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶
二、探索与讨论师同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?师同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学师谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字师我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情师下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评师读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节师把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?谁来读一读?谁愿意挑战她他\师出示投影,像这样的句子,你会说吗?1把绿铅笔借我用一用行吗?2现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!师这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说……师通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文谁愿意读?其他人注意听,评一评师刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?师:两组同学读得都不错其他同学下课要多读课文带有感情地朗读课文
三、实践与拓展分角色朗读课文
四、小结你这节课有什么收获?
五、练习与质疑画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽板书设计
19、蓝色的树叶绿色蓝色《蓝色的树叶》教学设计8【教学要求】
1、认识术、铅等9个生字,会写由、术等10个字
2、正确、流利地朗读课文
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动【教学重点】识字、写字,读好不同人物的说话语气【教学用具】2笔,写竹头时不要把短横写成点3铅,右上不是一个几字
5.学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观
五、作业设计填上合适的词一铅笔一树叶一同学一0椅子一刺猬一板凳第二课时
一、复习.认读生字、词课件出示.捡绿树叶游戏每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她
二、朗读感悟.学习第一自然段1自由读一读2用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么.学习第二至四自然段Q出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么2自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?3读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解吞吞吐吐生字卡片、小黑板【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、导入小朋友们,平常我们看见的树叶是什么颜色的呢?(绿色)对了,小朋友们观察得真仔细,树叶都是绿色的可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的,这是为什么呢?想知道原因,就请小朋友们仔细读课文,答案就在其中板书课题
19、蓝色的树叶让生齐读课题
二、学习生字
1、请小朋友们自由读课文,在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字,多读几遍
2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)
3、同桌交流把不认识的字提出给予解决
4、开火车巩固认读所教生字
5、独立思考用什么方法识记这些生字最快
6、全班交流思考的结果(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象)
7、对生字进行扩词训练
三、合作学习课文内容
1、分4人小组合作学习,小组成员先独立在书上标出自然段
2、小组成员轮流分段读课文,其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出
3、同组同学互帮互学,读会所有不认识的字,再试着读读课文
4、边读课文边思考下列问题⑴数一数有几幅插图?画了几个小朋友,分别叫什么名字?(答完后再出示以下问题)⑵李丽为什么要向林园园借铅笔?林园园答应借了吗?
(3)李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色?学习方法在段中逐句找出,画上波浪线
四、反馈、质疑、自语
1、全班齐读课文
2、说说通过自己读书明白了什么?
3、还有什么不懂的问题?
五、朗读、感悟、体会
1、让生选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家自己喜欢的理由老师相机指导朗读
2、指名读第
2、3自然段,同时完成课后的读读说说
3、讨论交流林园园为什么会脸红?你想对林园园说什么?第二课时
一、复习检查
1、生字卡片复习生字
2、读词语(小黑板出示)风景吞吞吐吐惹人喜爱皱眉头削铅笔注意课桌铅笔盒
3、分角色朗读课文
二、指导写字
1、让生观察生字在田字格中的位置摆放
2、师重点指导拿字的写法拿字是上下结构,上部合字的撇起笔靠近竖中线,然后要往左斜口要写扁一点;下部〃手字的弯钩要写在竖中线上
3、生在书上描红,然后临写,老师发现问题,应及时纠正
三、课后实践画一幅你见过的最美丽的风景画,并涂上恰当的颜色《蓝色的树叶》教学设计9教材分析本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思丰富内心的感受学情分析这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣轻松易懂教学目标知识目标认识9个生字,会写18个生字会用吗、吧造句子能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助情感目标继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字教学重点.认识本课的9个生字,会写10个生字会用“吗、吧语气词造句.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助教学难点.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.细心体会”林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思教学准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第一课时
一、启发导入同学们,你看见过什么颜色的树叶?(演示各种颜色的树叶)看看填填最后出示一片画好的蓝色的树叶提问看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?让我一起走进第19课《蓝色的树叶》学习完课文后你们就会明白了!一起读读题目
二、初读课文
1、自读课文自读要求读准字音,读通句子读完后想想课文讲了一件什么事?画出生字词,结合水果和树叶,试试自己拼读同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意.
2、检查反馈1课文中有几个人物?他们是谁?2课文讲了一件什么事?
三、学习生字
1、问题回答得这么好,相信生字也学得不错谁愿意当小老师教大家认读生字?课件演示如果他读得正确我们早就这样跟读三遍对对对,术、术、术
2、开火车巩固认读所教生字
3、独立思考用什么方法识记这些生字最快
4、全班交流思考的结果说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象
5、变字魔术
6、对生字进行扩词训练
7、一起爬山吧!
四、指导写字
1、课件出示要写的字学生自主观察、识记下面的字术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿
2、教师请学生说说怎样写好这些生字,鼓励学生大胆说出自己心中的想法之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面⑴左右结构的字要写的左窄右宽;⑵笔,写竹头时不要把短横写成点;⑶铅,右上不是一个几字
3、师重点指导拿字的写法拿字是上下结构,上部合字的撇起笔靠近竖中线,然后要往左斜口要写扁一点;下部手字的弯钩要写在竖中线上
4、生在书上描红,然后临写,提醒写字注意三个一老师发现问题,应及时纠正写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励
五、朗读课文
1、分节试读课文1课文会读了吗?那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自己争取的,第一段开始读2现在全部都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?3她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!把你最喜欢的段落读给大家听吧
2、小结课文读的这么好,夸夸自己吧!第二课时
一、自主阅读L复习导入上节课我们了解了课文的主要内容、学读了课文,学习了生字,这节课让我们一起走进课文,走近李丽和林园园
2、边读课文边思考下列问题1李丽为什么要向林园园借铅笔?林园园答应借了吗?⑵李丽不是需要绿铅笔吗,为什么会没有接林园园的绿铅笔?学习方法在段中逐句找出,画上波浪线
二、细读课文
1、学习第一自然段李丽为什么要想林园园借铅笔?⑴学生自由读课文⑵教师请学生用〃什么时候、谁、发生了什么事讲一讲这一自然段主要写了什么
3、学习第二至四自然段⑴出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么读读课文的2-4段画出她们的对话读一读并说说从对话中体会到什么⑵自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?⑶读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解吞吞吐吐,并说说为什么林园园吞吞吐吐地说,她当时会想些什么?⑷读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她怕什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气⑸读第三次对话
①林园园说话中的几个不要说明了什么?
②这时李丽在想什么?6读第四次对话
①林园园为什么要皱着眉?联系她说的话还要画小草,想象她心里在想什么?
②教师播放资源中的范读让学生体味林园园和李丽的心理活动7分角色朗读四次对话从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
4、学习第五自然段1出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容⑵看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?⑶读第五自然段4讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?从脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?⑸假如你当时在李丽和林园园旁边,你会怎么做?你会对林园园说什么?
4、教师小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯相信我们的小朋友都能做到这一点
三、拓展练习
1、以我想对林园园说……为题,让学生和林园园对话,加深对此问题的体验
2、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?注意不能将林圆圆当成批判对象
3、同学们,学了这篇课文有什么收获?
4、我会说例1:你把绿铅笔借给我用一用,行吗?吗?例2:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧吧
四、课后实践
1、画一幅你见过的最美丽的风景画,并涂上恰当的颜色
2、和好朋友一起排练课本剧
3、收集同学之间互相帮助的小故事,开一个夸夸同学”的主题会板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要《蓝色的树叶》教学设计10教学目标知识与能力I、会写10个生字
2、领悟同学之间应该互助互爱过程与方法观察字形结构,然后正确规范的书写生字情感态度与价值观明白了课文中的道理,怎样运用到实际行动当中教学重点L教写10个生字
2、多种方式朗读课文教学难点明白了课文中的道理,怎样运用到实际行动当中教具准备课件教法运用讲授法朗读法示范书写学法指导朗读法小组合作探究教学过程
一、复习巩固4读第二次对话,看看林园园是怎么说的她怕什么说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气5读第三次对话a.林园园说话中的几个不要说明了什么?b.林园园为什么要皱着眉联系她说的话还要画小草,想象她心里在想什么?c.示范读林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气李丽的话读出连忙答应的语气6分角色朗读三次对话从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3.学习第五自然段Q出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容2看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?3读第五自然段4讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?5假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么从脸红〃这个词中可以看见林园园以后会怎样呢也会成为一个乐于助人的好孩子
4.小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯能做到这一点,不容易啊!
三、指导完成读读说说中的练习
1.读句子,读出疑问的语气注意语气词吗
1.开火车生字认读术铅惹吐桌盒注削皱2读读词语风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红
3.同桌说说,读了这篇课文,你读懂了什么?(领悟同学之间应该互助互爱)开火车认读
二、感情朗读.教师范读,学生欣赏.学生选择自己喜欢的方式,可以是一个人读,可以找伙伴一起读,
三、读说练习.读一读,体会商量的语气你把绿铅笔借给我用一用行吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧.同桌互读互听,练习读这两句话同桌之间互读互听,练习语句对重点语句进行朗读、赏析
四、拓展学习(深入探究)识字、写字.出示由术吐注课铅笔桌景拿请学生读一读.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?.学生练写容易的由术吐注课桌景写美观四个左右结构的字中(吐、注、课、铅)要写得左窄右宽.有哪个字要老师书写的?(铅笔拿)铅字应写得左右基本相等注意提醒学生,铅字的右上不是几笔”字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住
6.学生练写(注意书写姿势)观察字形自由发言说说写字时应注意什么教写我会写的生字
五、课堂小结(梳理归纳)小朋友们,学完了这篇课文,你明白了一个什么道理?学生自由发言,说出自己的想法对全文进行总结
六、作业布置
1、抄写生字
2、朗读课文板书设计蓝色的树叶由术吐注课铅笔桌景拿《蓝色的树叶》教学设计11教学目标・.认识9个生字,会写10个字.正确、流利、有感情地朗读课文.懂得人与人之间应该互相帮助教学重点•正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文教学难点•懂得人与人之间应该互相帮助•教学过程•第一课时课时目标•.认识9个生字,会写10个字.正确、流利、有感情地朗读课文・教学过程•
一、启发导入
(一)出示美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山(出示画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样(学生树叶那么绿,真惹人爰)
(二)出示画着蓝树叶的图片教师看到这片树叶你有什么问题要问吗(学生有的可能问怎么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的)对呀树叶怎么会是蓝色的(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?
二、初读课文
(一)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词借助汉语拼音读一读喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧!
(二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)
(三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真老师真为大家感到高兴
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?
(五)我想考考你们,同意吗?.指名读喜欢的段落,检查自学效果(读音指导重点术惹桌注〃皱〃都是翘舌音;〃吐〃是多音字,在本课读坨〃削〃也是多音字,在本课读xiaoo).教师出示会认字的字卡指名读,开火车读.课件演示摘苹果游戏识记生字术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、.课件演示青蛙过河游戏,读词语:皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爰脸红.同学们读得这么好,写得也一定不错,再读〃术〃〃铅〃〃吐〃〃注〃生字的卡片,这四个字特别想和我们交朋友,你们有信心写好吗
(1)这四个字你是怎样记住字形的把好办法告诉你的同桌
(2)指导书写
①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画
②教师要有重点地进行指导4个左右结构的字〃吐〃〃注〃〃课〃〃铅〃,前3个要写得左窄右宽,〃铅〃字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆合手”才能拿住
③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴
三、再读课文
(一)用自己喜欢的方式读课文,思考你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗
(二)反复练习读课文,体会人物的对话语气第二课时・教学目标•.正确、流利、有感情地朗读课文.进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力.通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助・教学过程•
一、复习词语
(一)出示生字卡片,开火车读生字
(二)出示词语,学生自由读,记忆生字美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头
(三)听写本课要求会写的生字,互相订正
二、朗读感悟
(一)读悟第1自然段L自由读,读流利,体会语气.指导朗读Q)指导长句子的停顿美术课上,老师教同学们\画风景,要画上树、子和小山
(2)指导读出语气她正要画树,可是绿铅笔找不到了(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读)
(二)读悟第2至4自然段.自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话.指导读第一次对话Q)抓住〃小声〃行吗吞吞吐吐这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟
(2)指名读,师生给予评价
(3)教师范读读李丽的话小声读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气学生看老师表情,听老师语调
(4)学生模仿练读,分角色读
①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话
②检查自读自悟情况,相机指导朗读
③教师引读李丽与林园园的对话
④分解色读2-4自然段
(三)读悟第5自然段.读读说说出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历.想想说说林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?.说说议议你们想对林园园说什么?
三、拓展活动
(一)读读背背惜校誉敬师长爰学友守规章乐助人有雷锋少索取多奉献
(二)续编故事如果你是,在课文的结尾你还会写些什么?・板书设计•.蓝色的树叶小声吞吞吐吐只好我怕你……连忙你要注意……皱着眉头(蓝色的树叶)(脸红)《蓝色的树叶》教学设计12教材分析互相帮助,不应该成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯但是能做到这一点,是很不容易的本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好但相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子学情分析课文中的事与学生生活十分贴近,理解课文内容对于二年级的学生来说,并不难但是,引导学生联系生活进行反思并不容易教学目标
1、分析课文,从整体上理解课文内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得人与人之间应该互相帮助教学重点与难点
1、在朗读的过程中,引导学生通过恰当的语气表达人物的性格特点
2、指导读好李丽和林园园的几次对话
3、懂得人与人之间应该互相帮助教学方法谈话法、谈论法教学准备L词语卡片
2、四片纸树叶(红、黄、绿、蓝
13、三幅画(林园园的画、李丽的画以及一幅有绿色树叶的画X
4、扩展练习卡教学过程第一课时L识字写字(略)
2、初读课文(略)第二课时
一、启发谈话,导入新课L同学们,平时你们看到的树叶一般都是什么颜色的?(绿色、黄色和红色)根据学生的回答,教师拿出相应的纸树叶
2、(教师出示蓝色的纸树叶)你们见过蓝色的树叶吗?(没有)可是,老师就看见有一位叫李丽的小朋友画了蓝色的树叶
3、板书课题(
19、蓝色的树叶)学生齐读课题
4、树叶怎么会是蓝色的呢?让我们一起走进课文,你一定会知道其中的原因
二、教师范读课文要求认真听老师读课文,想一想课文讲了一件什么事?
三、检查词语(巩固生字)出示卡片,用多种方式认读词语
四、朗读课文L把词语放到课文中,大家还会读吗?(会)
2、全班朗读课文,师纠正读音
五、分析课文,朗读感悟L自读课文,说说蓝色的树叶是怎么回事?(指名回答,根据学生的回答板书李丽林园园)
2、(教师出示林园园的画)问林园园画的绿色的树叶可爱吗?(可爱)大家找出有关的句子画一画,读一读,并说说理由
3、看课文第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,想想看她们说了什么?找出课文中的对话读一读,并说说从对话中你体会到了什么?(小组讨论)教师检查
(1)李丽小声说把绿铅笔借给我用一用行吗”应该用什么语气读(礼貌,而且小声)为什么?(因为是在课堂上)指名读,全班读(板书小声说)
(2)说话训练()吗?
(3)林园园把绿铅笔借给李丽了吗?(没有)她怎么说?全班读林园园吞吞吐吐地说我还没画完呢「理解吞吞吐吐,让学生明白林园园是在找借口(板书吞吞吐吐地说)
4、让学生找出另外的几次对话,按上面的方法学习
5、教师检查后板书(借怕只画不要......不要……不要……皱眉头没有接)
6、看课文第二幅插图,说说这幅图画的是课文中哪部分的内容?(第五自然段)李丽和林园园分别在做什么?
7、(出示李丽的画)李丽为什么用蓝色的铅笔画树叶?(因为林园园根本不想把她的绿铅笔借给李丽)
8、看到李丽的蓝树叶,林园园为什么脸红了?(认识到自己错了)(板书不由得脸红了)
9、假如你当时在李丽和林园园的旁边,你会对林园园说什么?(学生自由发言,教师补充,并让学生反思自己的行为)
10、分角色朗读课文
六、课堂小结同学们,这个故事告诉我们什么道理呢?(同学之间应该互相帮助)对,当别人有困难请求帮助时,要热情帮助
七、扩展练习
1、这些字,我会变!木+(、)=(术)士+():吐若+()=惹说一个问句,用上吗读句子三,读出请求的语气注意语气词吧说一句请求的话,用上吧板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看(脸红了)(应该相互帮助)《蓝色的树叶》教学设计2【教学目标】
1、认识术、铅等9个生字会写由、术等10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文会仿照课文中的例句说句子
3、懂得人与人之间应该互相帮助【教学重点】正确认读本课生字,有感情的朗读课文【教学难点】有感情的朗读课文【用具准备】多媒体课件合+=拿盒=+注=+
2、我会说!例1你把绿铅笔借给我用一用,行吗?吗?例2:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧吧例3:吞吞吐吐花花绿绿教师发扩展练习卡,巡视学生完成情况,并及时纠错
八、实践活动出示一幅已画好的有绿色树叶的图画要求学生画一幅有绿色叶子的树的图画,画好后送给在学习生活中帮助过自己的同学
九、板书
19、蓝色的树叶李丽林园园小声说吞吞吐吐地说借怕只画不要……不要……不要……没有接皱眉头不由得脸红了《蓝色的树叶》教学设计13教学目标L认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利的朗读课文
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动
4、懂得人与人之间应该互相帮助教学重点有感情的朗读课文教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思,读出两个女孩的内心情感课时安排两课时[第一课时]教学目标
1、初读课文
2、认识术、铅”等9个生字会写由、术等10个字教学重点知道翘舌音术、惹、桌、注、皱,认识多音字吐、削教学难点多音字教具用具小黑板、生字卡片[教学过程]
一、初步识字
1、出示生字卡片,集体认读一遍(读音指导重点术、惹、桌、注、皱都是翘舌音「吐是多音字,在本课读柏削也是多音字,在本课读xido)
2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片)
3、同桌交流把不认识的字提出给予解决
4、开火车巩固认读所教生字
5、独立思考用什么方法识记这些生字最快(”术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字,可让学生结合以前学过的术、土、主、住、沿、船”等字分析字形)
6、全班交流思考的结果(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象)
7、对生字进行扩词训练美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐课桌铅笔盒注意皱眉头
二、指导写字L让生观察生字在田字格中的位置摆放(引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律)
2、左右结构吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽「铅”字应写得左右基本相等上下结构笔、桌、景、拿,重点指导〃笔、拿两字的书写笔写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上「拿字上部合字的撇起笔靠近竖中线,然后要往左斜「口”要写扁一点;下部‘‘手字的弯钩要写在竖中线上(可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住)
3、生在书上描红,然后临写,老师发现问题,应及时纠正
三、板书
19、蓝色的树叶术惹桌注皱[第二课时]教学目标
1、正确流利的朗读课文
2、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动
3、懂得人与人之间应该互相帮助教学重点有感情的朗读课文教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思,读出两个女孩的内心情感教具准备多媒体、黑板、适当小奖品[教学过程]
一、谈话导入上节课我们学习了《蓝色的树叶》,谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊?(李丽和林园园)她们之间发生了什么故事?(美术课上借铅笔)出示课件现在我们一起看看两位同学谁的画更好看?李丽的画为什么不好看?(树和小草没有颜色)该颜色该怎么办?(找同学借)(设计意图谈话导入可是复习上节课的一些内容,帮助学生更好的进入状态)
二、初读全文请同学们自由得去读一读课文,看看李丽是怎么借铅笔的边读边画出课文中李丽和林园园的对话(出示课件和配乐X师你在课文中的哪个自然段找到了答案呢?那就请你读给大家听!请生来回答每个自然段的对话(老师随机出示课件)(设计意图进一步复习全文,找出课文重点,理清课文思路配乐可以让孩子在读的时候更加专注)
三、略说
1、自然段,细读
2、
3、4自然段导入,师讲述美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业,如果你是李丽,你的心情会怎样?难过而又心急的你会怎么做?
2、自然段对话弓I入李丽看看旁边的林园园,她已经把树叶画好了树叶那么绿真惹人爰想想这时的李丽看到那么美丽的图画,她会更想……(画好那幅画)于是她充满希望的向林园园借笔,这时如果你是李丽,你会怎样找林园园借铅笔呢?请你带着这样的心情再来读一下这句话(指2人读)李丽是这么迫切的想要借绿铅笔,林园园同意把铅笔借给他了吗?(没有工为什么?(我还没画完呢)如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗?(指2人读)重点理解吞吞吐吐现在让我们带着感情来读对话,男生来读李丽的话,女生读林园园的话(男生女生读)小结这次李丽借到铅笔了吗?没有借到铅笔的李丽有在干什么?
3、自然段对话引入没有铅笔的李丽已经很难过了,当她没有借到铅笔后心情会怎样?(更难过)没铅笔的李丽等啊等,等到林园园到都画完了,李丽再次鼓起勇气向林园园借笔,谁来读读这句话?(生读,指2人读)那林园园又是怎么回答他的呢?谁愿意为我们来读读林园园说的话?(生读指2人读)听到林园园不放心的话后李丽又说了什么?(生读,指2人读)(注儿化音一点儿的正确朗读)好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔,可是他又被拒绝了,请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段,你们读李园园的话,周老师读旁白和李丽的话读的真好,请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话读后反馈(随机抽读或齐读)
4、自然段对话引入听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗?请自由的读一读课文第四自然段理解三个不要和连忙只画三个不要,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借「连忙和只画,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求还要〃看出了什么?(林园园觉得李丽画的太多了,)你们来谁来读一读这句话呢?(生读,指2人读)听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢?为什么?(觉得伤心了,我借了这么久都不借给我)(设计意图本课的难点就是这几句对话,从对话里了解李丽和林园园的心理活动,从而读出属于自己的真正感情)
四、略读5自然段引导林丽没接林园园的绿铅笔,她是怎么画小树和小草呢?(出示课件)请同学们在第五自然段认真找答案提出思考题林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?师引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助她因为羞愧而脸红(设计意图经过事情的变化,我们的林园园也受到了良心的谴责,开始反省自己让学生了投入到文章中,让了解到具体事情的学生受到思想的教育)
五、拓展延伸问读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象)问你会对林园园说什么?问李丽会原谅林园园吗?她们两能成为好朋友吗?(设计意图希望孩子知道一个人知错能改善莫大焉)
六、总结全文总结我们一定要知道,当别人有困难时,我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作(设计意图希望学生听能够了解到朋友之间是应该互相帮助的,应该让自己随时保持着一颗热情助人的心)
七、课后作业把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听,告诉他们,你知道了什么?板书设计19蓝色的树叶一借没画完二借怕你把笔尖弄断保证不相信蓝树叶脸红《蓝色的树叶》教学设计14教学目标
1、认识刺、猬”等10个生字,会写〃采、但2个字
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文
3、借助插图,了解课文内容
4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助教学重点
1、能正确认读本课的生字,理解李丽和林圆圆的四次对话的意思
2、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助教学难点
1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助教育学生要有助人为乐的好思想、好品德教学时数两课时教学过程第一课时
一、设置悬念导入课题教师课前先将课题蓝色的树叶写在黑板上师小朋友,小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现ppt资源的相应图片内容读了课题,大家是不是觉得很奇怪树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!
二、初读课文,整体感知
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫教师可以结合ppt资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考
2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字
三、学习生字,了解词语
1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会认的字、词
2、请学生通过多种方式自由认读
3、教师检查学生自学生字词的情况,及时纠正学生的发音
四、指导写字
1、课件出示要写的字学生自主观察、识记下面的字术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿
2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法之后教师和学生通过比较,总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面1左右结构的字要写的左窄右宽;⑵笔,写竹头时不要把短横写成点;⑶铅,右上不是一个几字
3、学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励
五、课后思考生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考树叶为什么会是蓝色的?第二课时
一、复习词语
1、教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词
2、自由读生字、词,记忆词语
二、朗读感悟,细读课文
1、教师请同学们大声朗读课文,之后出示ppt请学生思考【教学设想】互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受课后学习伙伴提示我想对林园园说……,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点【教学过程】第一课时
一、激趣导入新课
1、课件出示风景图远处有小山,近处有美丽的房子,房子周围有小树,但树叶是蓝色的这是二⑴班李丽同学的作品,好看吗?
2、看看这幅图,你想说些什么吗?
3、总结学生感想导入课题这幅图画是有点怪,这里面还有一个故事呢?
二、初读感知
1、自读课文,读准字音,并把课文读给同桌听
2、交流课文写了谁和谁的一件什么事?1李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?⑵李丽不是需要绿铅笔吗,为什么会没有接林园园的绿铅笔?⑶林园园为什么脸红了?
2、学习第一自然段⑴学生自由读课文⑵教师请学生用什么时候、谁、发生了什么’’讲一讲这一自然段主要写了什么
3、学习第二至四自然段1出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么⑵自由读,边读边用铅笔圈圈画画李丽和林园园有几次对话?3读第一次对话李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气理解吞吞吐吐,并说说为什么林园园吞吞吐吐地说,她当时会想些什么?⑷读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她怕什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气⑸读第三次对话
①林园园说话中的几个不要说明了什么?
②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话还要画小草,想象她心里在想什么?
③教师播放资源中的范读让学生体味林园园和李丽的心理活动
(6)分角色朗读三次对话从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
4、学习第五自然段⑴出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容⑵看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段⑷讨论林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?⑸假如你当时在李丽和林园园旁边,你会怎么做?你会对林园园说什么?从脸红这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、教师小结在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯相信我们的小朋友都能做到这一点
三、拓展练习
1、读读写写
2、以我想对林园园说……”为题,让学生和林园园对话”,加深对此问题的体验《蓝色的树叶》教学设计15教学目标L能正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文,体会李丽的小心翼翼和林园园的小气
3、懂得同学之间应该互相帮助的道理
4、学会写铅、笔、景、拿三个字教学重点读课文中两人的对话,体会两人的性格特点教学难点读懂说话的提示语,理解体会李丽与林园园说话时的心里活动教学准备多媒体课件、小黑板
一、谈话导入,揭示课题同学们,平时我们看见的树叶是什么颜色的?学生回答(绿色、黄色、红色)可是今天,我发现了一些异样的树叶,现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画,课件出示李丽画的树叶你看到了什么?有什么特别的地方?是啊,这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢?让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》板书蓝色的树叶请大家读一读(生齐读)
二、初次朗读感悟
1、自由读大家都在奇怪,为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶?请大家自己读读课文一边读一边思考
(1)课文讲了一件什么事?(李丽向林园园借绿铅笔)
(2)课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程?(
2、
3、4小节)(带着学习问题初读课文,可以让学生的朗读有所指向和目标,让学生尽快地找到课文的重点部分)
2、读后反馈分小节指名读课文请一组同学,读后请学生评议刚才大家读得比较流利,现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文,对刚才的问题进行反馈
二、再读课文,领悟人物的对话L学习课文的
2、3小节让我们来仔细地读一读
2、
3、4小节,找一找李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗?
2、悟读对话[对话一](出示第一幅插图)请同学们在图上找一找,哪个是李丽?哪个是林圆圆?你能猜出她们正在说什么吗?学生看图说话过渡句你仔细观察李丽和林园园的表情,找出课文中描述这幅图的话谁来读?指名学生反馈图上,林园园已经把树画完了林园园画的绿色树叶可爰吗?读一读有关的句子(树叶那么绿真惹人爰)树叶是那么绿,那么讨人喜欢!于是李丽对林园园说把绿铅笔借给我用一用行吗?(课件出示)这句话李丽是怎么说的?(小声地说/轻轻地说)谁来当李丽向林圆圆借借铅笔?(指名读2至3人)大家一起来小声地向林圆圆借借铅笔,齐读句子这个句子还可以怎么说?指名学生回答后出示或者自己出示请你把绿铅笔借给我用一用好吗?我能用一下你的绿铅笔吗?面对李丽诚恳地借铅笔,林园园有没有答应李丽?她是怎么说的?我还没画完呢(课件出示)林园园说这话的时候是什么样子的?(吞吞吐吐的)你能读出吞吞吐吐的样子吗,谁来试一试?(指名读)吞吞吐吐就是说一下停一下教师范读我/还没/画完呢学生模仿老师的样子读一读,指名齐读林圆圆真的没有画玩吗?你是从哪儿知道的?她为什么要这么说?(她舍不得,不愿意借绿铅笔给李丽)过渡既然林园园说自己还没有画完,李丽只有等了她只好趴在桌子上看林园园画现在可以把你的绿铅笔借给我了吧(课件出示)现在是什么时候?从课文中找一找(林圆圆都画完了)李丽会怎样向林圆圆借铅笔?李丽说’‘现在可以把你的绿铅笔借给我了吧(课件出示)李丽再次提出向林园园借绿铅笔,她应该借了吧林园园又是怎么说的?林园园说我怕你把笔尖弄断了(课件出示)请大家读一读,你觉得林圆圆的心里在想些什么?她会怎么说出这句话?你读出了什么?你读的时候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)李丽听了,立刻说我小心一点儿(课件出示)说明李丽还是希望能借到绿铅笔的一次又一次借不到铅笔,李丽说话的声音变得越来越轻再读这句话[对话三]过渡句当李丽说我小心一点儿,林园园听后应该马上把铅笔借给李丽,可是,大家齐读第四小节学生齐读然后让我们来完成一个选择题(课件出示)林园园从盒子里[选一选慢吞吞地/飞快地/爽气地]拿出绿铅笔指名选择,并说明理由是呀,林圆圆的心里一直舍不得借这支绿铅笔,她还说:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多读这些话的时候,你觉得应该突出哪些词(要……不要……不要……不要……)学生练习读,齐读李丽连忙说我只画树叶和小草她说话的时候还是(小心/诚恳/轻轻地)李丽一直都是那么小心、诚恳地向林园园借绿铅笔,林园园到最后乐意借了吗?(不乐意)你从哪里看出林园园不乐意的?——林园园皱着眉头,说还要画小草(出示课件)你能把她不乐意的语气读出来吗?(学生试读,指名读,齐读)
3、分角色读对话李丽向林圆圆借铅笔的过程共有三次对话,让我们一起来看看(课件出示全部对话)
(1)指名读要把李丽的小心、诚恳和林园园的自私、小心眼都读出来,我来请两位小朋友读读这些对话
(2)表演读刚才同学们都读得很精彩,谁想来演一演林园园和李丽这两名小朋友?读得很好演得也精彩大家的朗读仿佛把老师带到了那节美术课过渡李丽也感觉到了林圆圆是不愿意把绿铅笔借给自己的,所以李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔此时李丽心里在想些什么呢?想象讨论,并指名说说
4、学习第五小节(出示第二幅插图)课文的第几小节是写这幅画的?(课件出示)李丽拿起自己的蓝铅笔用心地画着一片片树叶林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了林园园为什么脸红了?她心里会想什么?(我太自私了,应该把绿铅笔借给李丽/同学有困难应当热情帮忙,可自己没有那么做……)她以后会怎么做?(乐意把自己的东西借给别人/会帮助需要自己帮助的同学/向李丽道歉……)
四、课后拓展你要是林园园的同学,你想对她说什么(我想对林园园说你应该大方些,帮助别人就是帮助自己,同学之间应该互相帮助,知错就改是个好孩子)我们来读这一小节,把林园园羞愧的心情读出来让我们对园园和所有的同学说帮助别人就是帮助自己与人方便,于己方便帮助别人,快乐自己
1、出zf要写的生字铅、笔、景、拿
2、学生读一读生字,说说生字的特点铅左窄右宽,右上部分的几不带钩笔上下结构,上窄下宽,毛字的竖弯钩特别长景上下结构,上面日字较扁,下面的京字一横特长拿上下结构,人字头向两边舒展,像一把伞罩住了下面的手
3、教师范写,学生跟着书空
4、学生临摹,练习【《蓝色的树叶》教学设计15篇】
三、认读生字
1、课件出示要求会认的生字书铅惹吐桌盒注削皱
2、自由读生字,四人小组读,互相正音
3、学生交流记字方法
4、集体交流:读句子识字出示下面的句子,让学生结合实际生活读一读
(1)李明把铅笔削好,放进铅笔盒,趴在桌上准备上美术课(〃术、铅、盒、削等字,可以结合学生的学习生活认读、识记)⑵林英皱起眉头,吞吞吐吐地说我怕你不注意把笔尖弄断了「(皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记)
5、采用多种形式如小组读、比赛读等让学生认读巩固识字
四、再读课文,结合课件,朗读感悟
1、揭示课题提问树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文,说说蓝色的树叶是怎么回事
2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爰吗?读读有关的句子,同桌之间说说理由
3、出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么小组交流
4、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么?小组内互相谈一谈后集体交流
5、假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的)第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语,复习生字美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹
2、采取多种方式复习生字,如自读、小组读、集体读,分组读、抢读等方式进一步巩固
二、指导写字
1、课件出示要会写的字由术吐注铅桌笔景拿
3、自己把生字读一读,并进行扩词练习
4、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方在哪里?
5、师生交流,交流过程中学生练写,互相评价教师要有重点地进行指导四个左右结构的字吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆合手才能拿住
三、读说练习课件出示你把绿铅笔借给我用一用行吗?现在可以把你的绿铅笔借个我了吧
1、读一读这两个句子
2、同桌之间互相说一说吗?吧
3、集体交流
四、整体欣赏感悟
1、课件朗读全文然后小组内互相表演课文内容,进行对话练习
2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了),引导学生猜猜她为什么脸红?接下来她会怎样做,同桌之间相互说一说
五、作业画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽,并写上几句话【板书设计】
19、蓝色的树叶林园园李丽【教学后记】结合句子让学生认字,学习效果较好指导学生朗读时,特别是对话中人物的语气,通过让学生自主体会,老师示范朗读,学生从中感悟教学中,结合插图让学生感悟课文语言,效果较好复习生字时,引导学生进行扩词练习,丰富了学生的词汇积累写字时,充分给学生练写的时间,争取做到当堂写会、写规。