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文本内容:
(2014学年下学期)客村小学教研课教学设计课题《
23、王二小》学科语文班级一年4班时间2015年5月12日第11周(周二)第1节执教者简敏瑜教材简析单元主题感受美好生活,知道幸福的今天来之不易本课记叙了在抗日战争时期,小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事王二小是个儿童团员,牺牲时刚十三岁他用年少的生命,换得了战斗的胜利学标教目
1、认识课文中14个生字,学写“边、这、进、道”四个生字
2、把含有生字词的句子读通读顺,正确流利朗读课文
3、初步认识把字句和被字句重点难点重点认识生字,记忆字形,指导学生正确书写难点正确流利朗读课文,体会王二小的机智勇敢教学准备课件、视频教学过程第一课时
一、歌曲导入,揭示课题
1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲第一段,边听边想这首歌唱的是谁?
2、齐读课题
3、简介王二小和故事背景(设计意图将歌曲音乐引入课堂,营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围,拉近课文内容与学生的距离,激发学生情感,在学习中受到情感熏陶)
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的生字多读几遍
2、开火车读生字(出示生字)
3、小老师带读词语(出示词语)(设计意图扫清生字障碍,整体感知课文,为下一步的学习做好铺垫)
三、看图说话,学习生字
1、出示三幅课文插图,学生按顺序观察,边看图边思考每幅图画了什么内容?
2、看图说话,相机学习生字
(1)结合第1幅图,记住“助、哨”两个字出示第1幅图引出句子王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨认识生字助哨
(2)结合第2幅图,出示词语“敌人、扫荡”,相机认识生字“敌、荡”
(3)结合第3幅图,认识生字“顺、从”
(4)学习把字句和被字句
①出示句子王二小把敌人带进了埋伏圈敌人被王二小带进了埋伏圈请你读读看,它们的意思一样吗?(学生自由读句子,点名回答)
②通过课件演示,让学生观察,发现句子特点,教师适时点拨
③把字句和被字句的训练敌人把王二小杀害了被杀害了全部敌人被八路军消灭了把O拓展改其他句子训练我把作业做完了O
(5)读课文
一、
二、三自然段
(6)把四五自然段补充完整(设计意图通过观察、交流、思考,弄清课文主要内容)
四、学写“边、这、进、道”
①出示生字“边、这、进、道”,让学生自主发现这些字的共同点
②提醒写走之旁要注意什么
③师范写,提示学生注意笔顺
④生描红、书写,师巡视,指导,展示学生作品(设计意图融观察、书写、评价于一体,提高学生识字能力)
五、总结
六、布置作业(略)板书设计
23、王二小边放牛边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人教学反思我执教了《王二小》这一课一开始,我以《歌唱二小放牛郎》这首歌曲导入,让学生边听边想这首歌唱的是谁,激起了学生学习课文的兴趣由于这篇文章说的是抗日战争年代的故事,为拉近学生和课文之间的距离,我选了两幅图片,让学生理解“扫荡”一词的意思图片选得好,不太血腥,让学生一目了然,多余的话自不必多说,节省了时间,收到了效果接下来是图文结合,让学生说说每幅图的意思,出示的是三幅图,其实就是课文的插图,学生说得不够清楚时.,我让他们看看课文是怎么写的,读课文,随文识字,谈记忆生字的方法,一路下来,上得挺顺,也按既定的思路走,学生非常投入、认真,“把”字句和“被”字句的互换也能讲解得比较清晰透彻,就是句子中一部分词语调换了位置,句子字数不变,意思不变,接着,课件出示练习“把”字句和“被”字句互换的例句,学生都说得挺好的,这都是我较为满意的地方这节课不足之处也是有很多的比如记忆生字的方法有“熟字加偏旁”、“熟字减偏旁”和“熟字换偏旁”我所出示的字不算熟字,比如销、削等,是学生没有学过的字,这就不恰当了我的教学目标是正确流利读课文,但课上,读的次数很少,应该多让学生读,才能达到教学目标教授生字时,我范写在黑板上,听课老师说我的头遮挡了学生视线,建议我在实物投影写会更好,我想也是,让学生看得清晰才是最重要的我以后上课一定谨记以上几点,力求做得更好评课记录。