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附件教学设计方案模版教学设计方案课程中班科学活动泡泡水课程标准参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》标准,幼儿的科学探究从身边的事物开始,有益于保持他们的好奇心,激发他们的探究热情,充分感受科学就在身边教学内容分析根据中班幼儿的年龄特点,对熟悉的周围事物,好奇的东西,总爱摸一摸,拿一拿,咬一咬,闻一闻…会积极的运用自己的感官探索,还会问为什么?“泡泡水对孩子来说是最有吸引力的,感受泡泡的神奇变化,让孩子们兴奋不已教材版本《幼儿园教学设计精选》教学目标
1、能对泡泡水的制作产生浓厚的兴趣,敢于大胆操作
2、在探究过程中体验愉快的情绪和发现的乐趣,会积极与同伴交流和发表见解
3、通过参与活动,掌握配制泡泡水的方法学习目标激发孩子对泡泡水的兴趣,用勇于探索泡泡水的制作方法,在活动中与同伴积极交流合作学情分析通过游戏的导入激发幼儿的发散性思维,提出问题让孩子通过已有经验,有尝试制作泡泡水的想法提供材料,孩子自主实验发现问题交流探索,大胆表达再次制作,分享成果游戏重点、难点重点能大胆参与实验操作,尝试用不同的材料来配制泡泡水难点积极探索合适的泡泡水配制比例,成功制作泡泡水教与学的媒体选择
1、PPT《美丽的泡泡》
2、欢快的游戏背景音乐课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏“吹泡泡”,创设问题情境,引导讨论泡泡水没有了,怎么办?2介绍材料,自主实验制作泡泡水3幼儿互相交流探索的结果4再次制作泡泡水5分享自己制作的泡泡水6活动延伸还有什么材料可以制作泡泡水?教学活动详情教学活动1*******活动目标能对泡泡水的制作产生浓厚的兴趣,敢于大胆操作解决问题泡泡水没有了怎么办?技术资源PPT《美丽的泡泡》、欢快的游戏背景音乐常规资源材料泡泡水、洗衣粉、洗洁精、肥皂辅助材料清水、吸管、透明水杯、抹布活动概述
1、游戏导入,引发讨论
(1)游戏吹泡泡
(2)创设问题,引发讨论提问“泡泡水没有了,怎么办?”“我们可以用什么东西来制作泡泡水?”
2、幼儿自主实验
(1)介绍实验材料
(2)幼儿自主实验制作泡泡水选择其中一种材料来配制泡泡水指导鼓励幼儿敢于动手,帮助幼儿形成良好的操作习惯教与学的策通过问题的设置,例如激发兴趣的提问,激发探究的提问,激发幼儿参与活略动的兴趣幼儿学习的主要方法是通过实际的操作自主探究,在实验过程中进行探索学习反馈评价活动以游戏的导入,问题的激发,实验操作为重点,孩子自主学习老师在活动中只是引导者和倾听者教学活动2*******活动目标
1、在探究过程中体验愉快的情绪和发现的乐趣,会积极与同伴交流和发表见解
2、通过参与活动,掌握配制泡泡水的方法解决问题交流实验的过程,掌握泡泡水的配制方法技术资源欢快的游戏背景音乐常规资源材料泡泡水、洗衣粉、洗洁精、肥皂辅助材料清水、吸管、透明水杯、抹布活动概述
1、交流探讨鼓励幼儿尝试吹吹自己配制的泡泡水,发现自己与同伴的泡泡水有什么不同
1、比一比,看谁的泡泡大?的泡泡多?
2、分享、介绍自己的泡泡水的制作方法
2、再次制作泡泡水引导幼儿探索合适的配制比例
3、游戏、分享用自己制作的泡泡水尽情的玩,让孩子感受成功的喜悦
4、活动延伸”除了这些材料,还有什么其他的东西可以制作泡泡水?教与学的策略通过观察、比较、分析,的方法帮助孩子发现问题,并激发他们不断地尝试同伴间的语言交流让孩子有分享、有启发,在别人的肯定、质疑、讨论争议中,孩子的思维不断地梳理清晰,逐步向正确的认知靠近反馈评价幼儿大胆交流自己在操作中的发现,再次制作中反复实践、不断尝试活动充满快乐评价量规科学是一种实证的思维方式,即建立在事实和逻转基础上的理性思考例如“我们可以用什么东西来制作泡泡水?”当提出问题时、任何猜测都不能让我们信服,只有当自己通过实验获得事实证据后才能得到科学的回答而且我们的实验还应具有逻辑的合理性,科学活动在本质上就是教会幼儿科学的思考问题其它参考书《幼儿园渗透式领域课程》备注。