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附件教学设计方案模版教学设计方案课程乌鸦喝水课程标准正
一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文本文是一篇经典、有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳本文共三小节,分两课时完成根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,第一课时的教学目标是
1.知识和能力认识“乌、鸦”等九个生字会写可、石、办三个独体教学内容分析人教版这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过教学目标
1.知识与技能会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音,会读“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语o
2.过程与方法正确、流利地朗读课文会用“渐渐”说句子
3.情感态度价值观引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯学习目标了解、掌握、理解学情分析一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力重点、难点重点会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音,会读“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语难点正确、流利地朗读课文会用“渐渐”说句子教与学的媒体选择电脑PPT投影幕课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入初读课文2识记生字3阅读感悟4交流评价5•••••••教学活动详情教学活动1:激趣导入初读课文活动目标利用课件的范读音频,给学生初步呈现了乌鸦喝水的大概内容,让学生在欣赏中充分地感受乌鸦的聪明和爱动脑筋解决问题
1、欣赏感受
2、说说乌鸦给你怎样的感觉?技术资源PPT常规资源板书活动概述开始引导语课件
11、观看乌鸦图片
2、汇报,这是什么鸟?漂亮吗?板书课题质疑课题利用课件的范读音频,给学生初步呈现了乌鸦喝水的大概内容,让学生在欣赏中充分地感受乌鸦的聪明和爱动脑筋
1、欣赏感受
2、说说乌鸦给你怎样的感觉?教与学的策略教师引导反馈评价学生能配合老师上课教学活动2识记生字活动目标识字解决问题生字技术资源PPT课件常规资源板书活动概述课件1学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来课件2组内交流识字方法生上台展示识字方法,师相机补充(强“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”的区别)课件3引导语我们认识了生字,生词,现在这些生字词宝宝跑到句子妈妈的怀抱里了,你能找到他们吗?课件4课件的辅助教学,再次帮助学生加深了对字词的认识,为学生流利的朗读课文奠定基础教与学的策略教师引导反馈评价学生能配合老师上课教学活动3阅读感悟活动目标完成本节课教学目标解决问题阅读技术资源电脑音频常规资源教师带读活动概述指名读课文第一自然段其它同学想一想,从这一段中你知道了什么还有什么不明白的?(小组讨论交流)教与学的策略教师引导反馈评价学生能主动交流学习教学活动4交流评价活动目标教师带动学生自评、互评解决问题
1、想一想小乌鸦”到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?
2、动作表演
3、朗读第
二、三自然段回答问题乌鸦怎么喝到水的?学生用水瓶、小石子实验演示这一过程,体会“渐渐”意思技术资源电脑音频常规资源教师带读活动概述学生互相交流评价教与学的策略教师引导反馈评价学生能主动交流学习。