还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学活动步骤序号园真是一座举世闻名的皇家园林)b、有许多特色建筑物(圆明园还有什么?)出示句子圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野理解金碧辉煌(你能形容一下这些殿堂吗)玲珑剔透(而这些亭台楼阁是那么)品读句子你们见过这么美的园林吗?
1、2组同学美美的读一读咦,那不是海宁的安澜园吗?它有脚吗?怎么会跑到圆明园来呢?这是怎么回事啊?你能告诉老师吗?学生汇报各种特色的建筑物(原来圆明园里有的景物是)仿照各地名胜建造的景物有一一根据古代诗人的诗情画意建造的景物有一一还有民族建筑,还有西洋景观你们想一睹这些景物的风采吗?老师为同学们准备了一些图片(图片展示)品读句子漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里(1读这么多的景物,真是目不暇接,我们不由得感叹,2读各具特色的景物,让我们大饱眼福,我们由心底里感叹,3读这是我们的圆明园啊,我们自豪地向游人说,)小结过渡确实,圆明园是举世闻名的皇家园林(引读)那文中哪些句子告诉你,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆呢?c、有最珍贵的历史文物出示句子上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝所以,它乂是当时世界上最大的博物馆、艺术馆你从这句话的哪些地方看出圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢?(
1、时间跨度大2400多年
2、文物是最珍贵的
3、文物是最齐全的,种类是最多的150万多件)师课文有没有列举一样具体的文物呢?没有,真是一个遗憾啊!你能当一回小作者吗?列举一两件文物,让大家饱饱眼福好吗?请你用上这个句式圆明园里不仅有(),还有()师这么多,这么美的文物,你能用一个成语形容它吗难怪人们都说(它是世界上最大的博物馆、艺术馆)(抓住“最大”品读句子)《圆明园的毁灭》的教学反思——刘丽芳《圆明园的毁灭》内容相对单薄,缺少生动感性的描述,更缺乏对民族苦难的深层思考于是,我适时地给学生补充材料,如写有关圆明园毁灭的一首小诗,数量众多的图片,词条,以老师讲述的方式一一出现一所有这些材料,它们有韵律,有层次地聚集在一起,再加上师生生成性的活动,这课文就被吹进了生命的灵气——有了血肉,于是它变得灵动起来注重多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举足轻重的作用教学时我不再是干巴巴地指导学生朗读课文,而是让学生一边听着优美的音乐,一边欣赏美丽的画面来有感情地朗读课文展示在学生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图,把学生带入了美不胜收、引人入胜的仙境,给学生的想象插上了翅膀把学生的感官充分地调动起来后,他们面对圆明园昔日的辉煌景观,读出了赞美、自豪之情,面对圆明园的毁灭,读出了痛惜,仇恨之意此外也注重了培养学生的学习方法达尔文说过“最重要的知识是关于方法的知识”教给学生学习的方法,让学生会学,才是语文教学的最终目的这一节课的主要学习目标是领悟表达,实现这一目标的学习方法就是理思路、抓重点、品词语学生明确了学习方法就拿到了获取知识的“猎枪”,学生自主学习才能落到实处在这堂课上我感觉自己还是比较投入的,但学生表现不是太好,发言的积极性也不高原因是没能让学生更多地与文本接触,对学生的预习能力估计得过高本以为五年级的学生读通课文没问题,因此课堂上没能让学生初读感悟,学生读得不够多,朗读的形式较单一再加上本课的时代背景距离学生较远,学生不能入情入境怎样利用课堂中的40分钟,采用各种形式让学生充分接触文本,是我今后努力的目标还有在教学时提问的指向性不够明确,造成部分学生不知所措,当看到学生的表现不是我预设的,显得有些着急在教学设计时安排的容量较大,这也想教那也舍不得放弃,可短短的40分钟毕竟有限,今后要努力从教学的有效性入手,以一当十,以点代面教学设计方案课程五年级上册《圆明园的毁灭》课程标准《新课标》指出〃学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境〃《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这一点,在读中感悟,在读中想象,在读中激情,领略昔日圆明园的辉煌,与〃毁灭”强烈对比力达扎实,教学中有对词语的锤炼,对句子的揣摩,对段落的品味,切切实实地耕耘语文的三分田地,使课堂充满了浓浓的语文味!教学内容分析《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆;—是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感教学目标让学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华责任感和使命感注重培养学生自主学习的意识和习惯,在读中感悟,在读中想象力达扎实,教学中有对词语的锤炼,对句子的揣摩,对段落的品味学习目标
1、了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程
2、能联系课文理解重点词句理解课文,背诵课文第
三、四段学情分析学生有充沛的精力和较强的求知欲,但缺乏自主学习的能力重点、难点重点引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会课文蕴涵的思想感情激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感难点通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌培养学生感悟、想象能力,激发爱国情感,增强振兴中华的责任感和使命感教与学的媒体选择
1、利用多媒体课件,把学生带入创设的情境中
2、播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮
3、利用多媒体课件让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注了解圆明园昔日的辉煌1构建话题,激发情感2初读课文,初感圆明园3走进圆明园,再现昔日辉煌4走进历史,感受毁灭5走出圆明园,升华情感••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标走进圆明园,再现昔日辉煌解决问题为什么圆明园能得到如此高的评价呢?圆明园里到底有什么呢?技术资源出示图片,理解众星拱月的布局常规资源黑板、粉笔活动概述
1、为什么圆明园能得到如此高的评价呢?圆明园里到底有什么呢?你们想知道吗?课文第
二、
三、四自然段已经为你们打开了大门快去找找吧!(学生活动)
2、小组交流
3、汇报(园子有什么?)a、有三个大园和许多小园(这三个大园和许多小园是怎样分布的?)出示图片,理解众星拱月的布局师你们知道圆明园有多大吗?里面有多少个小园吗?请看资料师当时世界上有这么大,园子这么多的园林吗?真是独一无二啊!而它就在我们中国,你会感到一一(高兴、骄傲、自豪地说圆明教与学的策略以读代讲法、读中感悟法反馈评价在读中感悟,在读中想象教学活动2*******活动目标走进历史,感受毁灭解决问题侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢?请同学们默读第五自然段,用横线划出你感受最深的句子,并写上你的感受技术资源多媒体视频常规资源黑板、粉笔活动概述
1、汇报你划了哪些句子呢?预设a他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉(我刚才听同学说,他们把园内凡是能拿走的东西一一统统掠走,什么是统统?——全部抢走,一点都不留拿不动的就一一实在运不走的就一一所有说的这些就叫做统统而且运不走的,他们就任意的一一破坏、毁掉)师根据学生的汇报相机板书掠走搬运破坏师怎么破坏?一一资料•侵略者除了大肆抢掠外,抢劫外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎师看到这里,你心里是什么滋味啊?(板书恨)(品读)师为了掩饰恶行,敌人最后怎样对待圆明园?b根据学生汇报板书放火师让我们再一次把历史的长卷翻开,回到1860年10月18日的圆明园(课件播放《火烧圆明园》录像)C:熊熊的大火连烧三天,烧掉了金碧辉煌的殿堂,烧掉了一一烧掉了一一烧掉一一(中国最珍贵的历史文物,中国人的自豪与骄傲)出示句子我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬(可惜吗?一一
1、2组读出可惜,可恨吗?一一
3、4组读出可恨)(说明让学生走进历史,感受圆明园的毁灭,激发学生对侵略者的仇恨)教与学的策略播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。