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附件教学设计方案模版合运用知识的能力的学习氛围其它参考书备注教学设计方案课程人教版教材四年级下册第68页例7《四边形的内角和》课程标准《四边形的内角和》让学生“了解四边形的内角和是360”是《标准》规定的教学内容和教学要求,教学中,要让学生经历由特殊到一般实验过程,要学生通过自己的探索活动与掌握四边形的内角和是360°对于学有余力的学生,还可以扩展到求五边形、六边形……的内角和,引导学生简单的推理能力引导学生运用转化的思想求四边形的内角和是360°在探究四边形的内角和时,引导学生把四边形转化为三角形,探究五边形、六边形的内角和,也可以引导学生进行转化,在此基础上,让学生自主发现四边形的内角和与三角形的内角和的关系,并推出四边形的内附和是360°教学内容分析《四边形的内角和》是义务教育课程标准试验教科书小学数学人教版教材四年级下册第68页例7的内容,本节课教学充分利用学生已学的数学知识和数学思想方法进行教学首先通过计算长方形、正方形的内角和,得出特殊的四边形的内角和是360°进而产生疑问“用什么办法求出其他四边形的内角和呢?”由此产生研究一般四边形内角和的愿望接着安排学生通过实验的方法得出四边形的内角和一把一个四边形的4个角拼在一起,从拼的是周角得出4个角的度数和是360;还安排了用转化方法得出四边形的内角和一把四边形分成2个三角形,借助三角形的内角和得出四边形的内角和是360°使学生体会到将一个四边形形转换成己学过的图形,是一种基本的数学思想和方法,但每个图形的推导过程又有其自身的特殊性之后练习中安排了求未知角的题目,还安排了一些求多边形内角和的题目,以培养学生综教学目标
1.知识目标探究并了解四边形的内角和
2.能力目标通过引导学生自主探究四边形内角和,培养学生探究问题的方法与能力;让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题,训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神
3.情感目标通过实例引入,使学生体验数学来源于生活,又服务于生活,唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识在自主探究、合作交流的过程中,感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦,提高学生学习的热情和合作意识学习目标在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究四边形内角和的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算学情分析根据本班学生的实际情况,本节课从学生已有的知识背景出发,采取观察、思考、推理、归纳、操作、合作探究的学习方式,帮助学生再实践活动中理解概念,掌握知识形成技能,让课堂充满活力,让学生真正成为学习的主人重点、难点重点理解掌握四边形的内角和是36度难点如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程;探索多边形内角和时,如何把多边形转化成三角形教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入,揭示课题学习活动环节52互动新授课堂教学环节133知识运用学习活动环节154拓展练习学习活动环节55课堂小结学习活动环节2教学活动详情教学活动1复习导入,揭示课题活动目标复习导入,揭示课题解决问题谈话引入三角形的内角和引入到四边形的内角和技术资源PPT课件常规资源无活动概述看老师操作做复习题教与学的策略从三角形的内角和1800引入到求四边形的内角和反馈评价复习已经学过的知识,学生表现很好教学活动2互动新授活动目标掌握求四边形的内角和的方法,并能正确计算解决问题已知四边形4个角的度数求四边形的内角和的题目技术资源PPT课件常规资源书本情境图活动概述学生小组讨论、交流、的方法,汇报说出自己的推导过程汇报交流,老师进行引导教与学的策略师四边形的内角和你是怎么推导的?学生小组讨论交流方法,汇报说出自己的推导过程汇报交流,老师进行引导方法分割成2个三角形、把四个角4个角拼在一起得到一个周角反馈评价探究计算方法上,能让学生用已有经验去解决问题鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程教学活动3互动新授活动目标掌握求四边形的内角和的方法,并能正确计算解决问题把四边形分割成2个三角形求内角和技术资源PPT课件常规资源书本情境图活动概述师你是怎么算的?学生小组讨论计算方法,汇报说出自己的算法汇报交流,老师进行引导教与学的策略该用什么方法计算?怎么列算式?学生小组讨论计算方法,汇报说出自己的算法方法1通过180°X2=360°2通过180°+180°=360°反馈评价探究计算方法上,能让学生用己有经验去解决问题鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程教学活动4知识运用活动目标运用四边形的内角和的计算方法来完成练习解决问题
1、完成课件第1题,小结你的发现
2、根据你的发现完成课件第2题技术资源PPT课件常规资源书本情境图活动概述学生独立完成,并指人上黑板完成,然后集体反馈教与学的策略这一部分的内容,我放手让学生自己去完成,引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索,并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力反馈评价在这一开放性的教学活动中,学生提出了许多有价值的数学问题,激发了学习兴趣和创新精神,创设出了一个轻松,愉悦和谐教学活动5拓展练习活动目标运用四边形的内角和的计算方法的知识求
五、六边形的内角和解决问题老师出题,学生在小组内完成技术资源常规资源白纸活动概述学生在小组内独立完成教与学的策略老师出题,学生在小组内独立完成反馈评价为了追求轻松、愉悦的课堂,课堂上形式多种,学生是动起来了,课堂也活起来了,可是教学的实施性却忽略了,达不到应有的教学效果在以后的教学工作中是非常值得深思的此外,在教学中使我感受颇深的是教学并不是教材内容的移植和照搬,它需要执教者的创造加工教学活动6课堂小结活动目标课堂小结解决问题你有什么收获?技术资源PPT课件常规资源无活动概述教与学的策略通过这节课的学习,你有什么收获?请跟大家分享你的收获反馈评价通过提问形式总结,再次把课堂交还给学生,把课堂气氛再次活跃起来评价量规小组活动的评价量规评价指标(权重)优秀一般有待提高学生评价故师评介个人参与;只极参与小组的整个主动参与关心小组由程,按时完成自己的工作的进展,能完壬务并关心小组的进成自己的任务;回在活动中比较被动,不关心活动的进展,对自己程度(40分)展,积极出谋划策主动取得教师的支持;回答了活动中的所有问题;完整清晰的阐明观点答案答了活动中的所有问题,但不是所有问题都清晰阐明观点和答案的任务不尽心回答了活动中的部分问题,观点和答案不明朗小组合作意识(40分)小组内有明确的分工,活动有分工又有合作小组合作比较积极组内分工比较明确,但活动任务主要个别同学完成小组合作不积极,多数同学不参与合作;小组内没有分工,活动全部由一两个同学完成交流与评价(20分)具有很强的交流意识,能正确评价自己和他人,能论述讨论的问题并能很好地解答他人的提问,能提出较深刻的问题并展开民主讨论.有交流意识,对自己在在小组的活动能大致进行解释和评价在交流与评价过程中,只是跟随者。