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附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动2用自己喜欢的方式读课文,老师检查词语课程人教版三年级上册语文11《秋天的雨》课程标准《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景教学内容分析课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分
3.读懂课文内容,感受秋天的美好学习目标
1、会认8个生字,会写12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分
3.读懂课文内容,感受秋天的美好学情分析三年级是爬坡阶段,从这一年学生的发展来看,确实是有这样的现象有不少学生在
一、二年级成绩还可以,可到了三年级就根本跟不上了尽管老师尽了最大努力,但也收效甚微现在除了以上这些基础知识以外,更多的是一些比较“活”的题目,也就是考学生的专注能力和审题能力,不像学生字、拼音怎么读就怎么读,这个字怎么写就怎么写所以这就对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实的掌握,该读还要读,该抄的还得抄,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题重点、难点重点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好难点有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分教与学的媒体选择搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激情导入,揭示课题2用自己喜欢的方式读课文,老师检查词语3学习第一自然段,品味秋雨的清凉温柔4整体感知,梳理文本,找出每个自然段的中心句5教师总结••••••教学活动详情教学活动1:激情导入,揭示课题活动目标创设情境,通过介绍春雨,夏雨、冬雨的特点,那秋天的雨的特点是怎样的?引导学生发言,进而揭题解决问题创设清镜,激发学生的兴趣技术资源通过音频、视频,让孩子入情入境,感受秋天的雨的美常规资源课前让学生搜集秋天的图片,为学习本科文做准备活动概述师雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵;下雨滂沱,带来暂时的凉意;冬雨深沉,令人感到寒冷生观看春雨、夏雨、冬雨,了解它们的特点师那秋天的雨是怎样的呢?这节课我们就来学习课文一《秋天的雨》伸出小手跟着老师写课题生齐读课题教与学的策略运用情境教学法,让孩子入情入境,营造一个宽松和谐的环境,让学生更感兴趣反馈评价创设情境能很好地激发学生兴趣活动目标能用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读准课文解决问题读准生字,把课文读通顺读流利技术资源多媒体课件,播放录音常规资源老师范读,个别读,同桌互读,齐读活动概述L这秋天的雨在哪里呢?就在我们的课文里请大家快快打开书本,自己读一读卢老帅方两个读书要求
①自由朗读课文,读准字音,把句子读通顺
②秋天的雨给你留下了什么感觉?
2.(课文读完的同学,可以读读大屏幕上的词语)你们读课文时那么认真投入,这些词语一定都认识了吧,我请同学响亮地来读一读请大家把书本合上,轻轻放好扇子扇哪扇哪炎热凉爽第一行,谁愿意读?分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念(第一声)考考你们,谁能读准这个句子吗?【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊,扇走了我的炎热】粮食柿子喇叭衣裳钥匙第二行谁来读?(生读)五彩缤(bln)纷频(pin)频点头衔(xidn)来树枝
①第三行的词语比较难读,谁来挑战?(生读)了不起,让我们一起字正腔圆地读一遍教与学的策略充分调动学生的积极性,以学生为主体行教学,学生能够全身心地投入生字学习中,更容易掌握课文的生字词语反馈评价大部分学生都能把生字读准,把课文读通顺流利,很好地掌握了课文的生字词语,达到了较好的效果••••••评价量规其它参考书《教学用书》备注。