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文本内容:
附件教学设计方案模版教学其它《小学语文新课程标准》(2012版)参考书2003《义务教育教科书-二年级下册语文》2003《教师教学用书》备注教学设计方案课程人教版《找春天》教学设计课程标准《课程标准》对这阶段的要求是
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读教学内容分析这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春光的美好,体验大自然的情趣
3、认识春天的美、观察春天、热爱自然学习目标
1、联系生活经验,结合动作演示等多种方法识记生字
2、采用多种方式的读来感悟读文学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引能够在远程教学资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素重点、难点重点识记生字,积累词语,难点感悟读文,体会春光的美好,体验大自然的情趣教与学的媒体选择教师PPT课件;音乐《春天在哪里》;生字词卡片;课文插图学生课前观察春天里事物的变化,与家长一起在网络上搜集有关春天的图片资料课程实德J课堂讲授类型自主、合作探究学习类备注自主识字法、情景教学法、朗读感悟法教学活动步骤序号1情景导入出示课题2初读课文学习生字词3深读课文感悟意境美4拓展延伸提高能力教学活动详情教学活动1情景导入出示课题活动目标谈话导入解决问题通过出示课件情景进行谈话,引出本节课的课题技术资源PPT课件、课文插图常规资源PPT课件、音乐《春天在哪里》活动概述
1、过了欢乐、祥和的春节,我们又迎来了新的学期,你们知道现在是什么季节吗?(春天)
2、播放音乐《春天在哪里》
3、你眼中的春天是怎样的?(学生答)课文中有几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天让我们也一起跟着他们去找春天吧!(板书找春天)教与学的策略通过课件、图片及音乐,让学生初步感悟春天的美景引入对《找春天》的学习反馈评价通过课件、图片及音乐引起学生的注意力,激发学生的求知欲望,可以激发学生倾听的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生一开始就进入良好的学习状态教学活动2初读课文学习生字词活动目标春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读解决问题同学们感受到春天的气息了吗?读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)技术资源生字词卡片、PPT课件常规资源PPT课件、课文插图活动概述
一、检查识字
1、指名读课文,师生共同正音
2、教师出示生字词,学生交流识字方法例如做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字头羊长得丑(羞以一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她
二、朗读感悟
1、快速读文,思考要去野外找春天了,“我们儿个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读一一范读一一感悟读(重点抓住“冲、奔”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情读好带“!”的句子)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏臧
三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
1、让学生先观察每个字在出字格中的位置你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”
3、学生练写,力求把字写规范、美观教师巡视,鼓励写得好的学生
4、学生交流评价,组长打等级教与学的策略新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务反馈评价在这个环节,我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号再让学生交流识字方法,如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等,也可以结合生活实际如猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记运用媒体对生字进行直观的教学,充分引起学生的注意,在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读,这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务对于写字,通过一年多的学习,学生已经基本掌握写字要领,我充分发挥学生的主动性,放手让学生自主发现,独立完成写字任务,通过媒体演示难写的字这样用形象直观的演示,加深学生的印象,正确书写生字在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点教学活动3深读课文感悟意境美活动目标学习课文第四至第七自然段解决问题让学生思考小朋友都在哪找到春天的?技术资源PPT课件、课文插图、配乐常规资源PPT课件、课文插图、语文课本活动概述
一、学习课文
1、自由读四至七自然段,思考小朋友都在哪找到春天的?
2、引导学生进行问答式的句式训练例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练
3、采用多种方式感悟读文引读、竞赛读、表演读等
4、堂上练习题
5、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段进行填空练习师春天真是无处不在,我们随处都能看到、听到、闻到她,你们找到春天了吗?她在哪里?(学生自由说)
二、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境(悠悠课堂课文朗读录音)教与学的策略自读自悟是阅读的基础在这个环节中我安排了多种朗读方式首先让学生自由读课文,让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情,再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落,我相机指导朗读,引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的
5、
6、7自然段,学生再选择自己最喜爱的段落比赛读并要求生仔细听,认真评,这样通过师生的互动学习和学生的自主学生己经能充分感受春天的多姿多彩反馈评价整篇课文的教学,我尽量利用了多媒体课件的优势,调动学生的学习兴趣,利用音乐的美,图画的美,让学生体会到春光的美好,陶冶了心情,帮助学生较好的感悟课文的内容教学活动4拓展延伸提高能力活动目标写春天写出自己在春天里的发现(一两个句子)解决问题画春天把看到的、想到的春天画出来技术资源PPT课件、课文插图、配乐常规资源PPT课件、课文插图、语文课本活动概述
一、课内拓展
1、写春天写出自己在春天里的发现(一两个句子)
2、
3、学写“野、躲、解”三个字引导学生发现这三个字左右一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化
4、学生仿写,体会字体的美观、规范
三、课外拓展
1、画春天把看到的、想到的春天画出来(播放《春天在哪里》的音乐)
2、摘抄有关春天的诗句
3、试背诵课文教与学的策略在这个环节中,我激趣导入春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前,孩子们把自己眼里的春天画下来吧让学生动手画,画好后让生.上.讲台介绍自己的作品这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼课内课外的春天场景达地到了有机的整合孩子们对春天的热爱之情也得到了升华反馈评价在读课文以后,让孩子们来进行补充、添画,这样的板书,既归纳本课的重点,同时起到引背的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子在学习中得到展现自我的机会练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子目的在于有意识的指导学生积累语言,发展思维扩展课内学习的内容评价量规小学语文课堂教学评价量表者校课题年级时间评价项目评价要点评价等级注EC]教学目标
1.符合语文课程标准年段教学目标与要求
2.切合教材特点、教学重难点和学生实际;
3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新能力
4.恰当、具体、明确教学过程
5.教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然
6.理解、把握教材准确,教学内容处理得当,课文整体感知与重难点
7.注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导,
8.尊重学生学习的主体地位,注意调动全体学生的学习兴趣
9.学牛.语文实践活动时间充足;
10.学生能开展有效的合作学习能提出有价值的问题教学基本功
11.教师文化素养高.,钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智
12.教学语言准确、规范、箍洁、流畅、表达力强;
13.语言形象、生动,富有感染力;
14.板书设计合理简明,字迹工整;
15.能熟练使用现代化教学手段;
16.教态自然、亲切、大方,仪表端庄,精神饱满教学效果
17.学生主体地位确立,学习兴趣浓厚,所谓活跃,自主学习、实践
18.语言文字与语文能力训练扎实,学习方法掌握、运用好
19.教学整体效率高,各层次学生均有较大收获综合评价根据以上各项的等级评判,综合衡量本课教学的整体水平层次评定等级。