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附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动1:课前游戏导入、揭示课题课程伯牙绝弦课程标准学习文言文,首先指导学生把文章读正确、流利,特别要注意停顿恰当;接着要求学生根据注释、插图联系上下文,理解每一句话的意思,教师加以点拨,使学生能贯通上下文;在读懂主要内容后,指导学生朗读课文、背诵课文,在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情文言文的教学要注重自读自悟,读得充分,读得入情,读出文章的韵味教学内容分析这是人教版第11册第八单元的一篇文章人生苦短,知音难求纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧整个故事荡气回肠,耐人寻味伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力,伯牙琴技达到了炉火纯青的地步,而钟子期能准确道出伯牙的心意“士为知己者死”伯牙绝弦正是一种真知己的境界,这也是它千百年来广为流传的魅力所在教学目标
1、朗读课文背诵课文
2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事
3、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情学习目标
1、按节奏把文章读正确、读流利,最后能背诵
2、我会根据课后注释并联系上下文,读懂每一句话的意思
3、在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情
4、能积累古今中外关于交友的名言佳句,并用于习作中学情分析这是学生第二次接触文言文,学生对文言文的学习方法有了大致的了解学生到了高年级已有了一定的阅读理解能力,能根据课后注释和上下文理解每一句话的意思,教师只要加以点拨,便使学生较好地掌握课文主要内容教师在采用多种手段,让学生反复朗读,在情境中就能较好地感悟到真挚友情重点、难点教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教与学的媒体选择
1.采用多媒体课件
2.配乐朗读课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前游戏导入、揭示课题2出示学习目标3初读课文,整体感知4创设情境理解俞伯牙与钟子期互为知音的心情与可贵5创设情境当钟子期死后,俞伯牙悲痛欲绝的心情6课外阅读延伸在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期背诵课文7收集古今中外体现知音良朋的诗文和名言名句教学活动详情活动目标创设情境,学生进行文字游戏仿写“杨柳依依”解决问题学生通过欣赏《高山流水》,欣赏风景画图片,仿写词语,激趣导入,为学生在仿写句子“伯牙鼓琴,志在,钟子期曰“善哉,做下铺垫技术资源播放音乐《高山流水》和有关大自然美景图片常规资源仿写词语杨柳依依活动概述
1、播放几张大自然图片,让学生欣赏大自然的景色我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依“,你们也说几个这样的词引导学生说词教师板书
2、播放音乐《高山流水》,在你的头脑产生一幅什么画面?能用四字词概括教与学的策略激趣导入反馈评价通过游戏活动,激发学生学习兴趣,为后面的仿写句子做下铺垫,扫除学习障碍,特别是中下生教学活动2创设情境当钟子期死后,俞伯牙悲痛欲绝的心情活动目标通过创设情境,让学生理解子期死后,俞伯牙悲痛欲绝的心情解决问题理解伯牙“乃破琴绝弦,终身不复鼓”的真知己的境界技术资源播放音乐《假如爱有天意》,创设情境,让学生身临其境理解“士为知己者死”的魅力所在富规资源通过朗读,体会伯牙心中的悲痛欲绝活动概述伯牙与子期一见如故,相见恨晚,他们多么希望他们俩能像高山流水一样相伴相随,永不分离他们洒泪惜别,相约来年再见一年后,伯牙带着琴来找子期,可是等待他的不是子期的人,而是子期那冰冷的墓碑伯牙心里怎样想,怎样做呢?教与学的策略创设情境,配乐朗读,揣摩人物内心感受反馈评价在音乐中学生的情绪一下子就被带入失去知音的情境中,学生想象力被激发,心中感受复杂,犹如滔滔江水,一发不可收拾,学生所写的话语感动了许多同学文章的重难点轻易就突破了因此在课外拓展环节,学生朗读得非常投入评价量规学生在整节课中,在情感的熏陶(音乐和大自然美景图片)和教师的点拨(仿写词语、句子,想象人物心理活动)下,学生学习兴趣较浓,朗读较有感情,写话和揣摩人物内心活动比较到位,学生沉浸在俞伯牙与钟子期相互理解、相互欣赏的纯真友情中,感受到音乐艺术的无穷魅力其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《教师教学用书》备注。