还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工,时常要开展教案准备工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我整理的《樱花》音乐教案,仅供参考,大家一起来看看吧《樱花》音乐教案1教学目标准确演唱歌曲《樱花》的旋律,感受歌曲的意境,感受日本的音乐文化,掌握日本都节调式”的构成教学重、难点重点感受、了解日本音乐文化难点准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境教学过程
一、导入.亚洲(图片)是世界上面积最大的洲,也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚亚洲共有1000个左右的民族,不同地区的民族,分别创造了各自的文化.今天我们就先来听一首歌曲,请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌?至于歌名,大家认真听,可以从歌词中找到答案
二、《樱花》歌曲学习
(一)学唱《樱花》.初听歌曲《樱花》听后学生回答东亚——日本——《樱花》教师樱花在日本已有1000多年的历史了,被尊为日本国花赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动教师讲授日本是樱花的国度,位于亚洲东部,其独特的地理条件和悠久的历史,孕育了别具一格的日本文化日本著名的三道,即日本民间的茶道、花道、书道而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号.学唱乐谱、感受结构
(1)教师出示四个乐谱片段(如下)教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱(可作分句的演奏或演唱录音),学生跟唱特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度4—7之间的增四度、7-6-4此下行学生最难把握的大二度、大三度)
(3)教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律,请学生听记歌曲的完整结构
3.了解都节调式
(1)请学生从《樱花》歌谱中寻找,
1、
2、
3、
4、
5、
6、7七个音中,缺少哪两个音?
(2)对比都节调式和五声调式教师弹奏或演唱几个音,帮助学生初步感受、建立日本都节调式的调式感觉此时可带领学生复习、比对中国的五声调式
4.完整演唱、学习表现1教师简介气息的要求,每个学生拿出事先准备的皮筋,跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态2学生跟范唱演唱旋律并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态3请学生再次演唱,并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化旋律上行时渐强、下行时渐弱4教师出示渐强、渐弱记号5请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号6按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱7教师讲解樱花生命十分短暂,素有樱花7日之说,边开边落短暂的花期正像人的生命转瞬即逝,日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格,更是勤劳、勇敢、智慧的象征8教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境9教师启发学生用强与弱的‘对比表现1-
2、11-12小节如回声般的演唱IA1后10学生边回味图片中的美景,边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲《樱花》音乐教案2
一、教学内容唱歌课《樱花》
二、教学目标L知识目标了解日本相关音乐知识如都节调式、日本筝、及歌舞伎乐与中国传统音乐的关系
2、能力目标Q、有感情的演唱歌曲《樱花》,尤其注意
4、7的音准
2、利用所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编
3、情感目标对日本的音乐及民族有一个客观的认识,能够学习日本的樱花精神
三、教学重难点L有感情的演唱歌曲《樱花》
2、掌握并能运用都节调式
四、教学方法谈话法、讨论法、演示法、欣赏教学法
五、教学用具多媒体、电子琴、古筝等
六、教学过程-1导入
1、师同学们好,先做一下自我介绍,我是王老师,虽然是第一见面,但是大家不用紧张,因为我今天是来给大家当导游的,我们今天旅行的目的地是亚洲的某个国家,但到底是哪个国家呢请大家通过一组幻灯片来猜一猜播放轻音乐《樱花》生讨论回答师你从哪些方面断定这是日本呢?生富士山、寿司
二、新授
2、师如果我们把伴奏音乐换掉,你们再来欣赏引出日本音乐的风格特点
3、师到底是什么样的音乐特点,让我们一下子就能感受到浓郁的日本风格呢我们一起来视唱一下这首曲子的乐谱并从以下三个方面思考IX调式21节奏
3、情绪师关于调式,大家可能有些陌生,在这里,大家主要回答两个问题1X构成音有哪些?
2、乐句内音与音之间的关系如何?师解释音与音的关系以西洋七声音阶为例12345671七个台阶上住着七个音符,这些台阶是不一样高的,3到47到1之间的台阶是其它台阶的一半,所以是半音关系其他是全音关系两个相邻的音之间的距离我们叫做2度,1到3叫三度半音关系的两个音我们叫做小二度,全音关系的我们叫做大二度1到3都是全音,所以我们叫做大三度从一个音到她相邻的音走了一级叫做级进,两个音就是级进关系,如果隔一个则称为跳进生讨论回答师总结师这首乐曲就是日本的民歌《樱花》樱花是日本的国花,它象征着纯洁、美丽,它还素有七日樱花之说,这样短暂而绚烂的形象正好符合日本,作为一个岛国,日本国民从小被灌输危机意识,要珍惜时间,在有限的时间内做到最精彩我们一起来用啊”来模唱一遍旋律,注意声音要充满向往和虔诚(钢琴伴奏)(
三、拓展
4、师传统的调式就要由传统的音乐演出形式来演绎,日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎能、歌舞伎等形式它们大都是集歌、舞、戏剧为一体的综合性表演艺术我们就一起来欣赏一下这其中最有代表性的歌舞伎乐形式(播放视频)师大家觉得很有意思吗?据说,日本的传统音乐又很多是从中国隋唐音乐演化而来的,而在我国的隋唐时期,尤其是日本的圣德太子(574-622)摄政时期开始,中日两国之间的友好往来日益频繁,日本曾先后派遣十九批“遣隋使和“遣唐使到我国来,其中每个使团都设有音乐长、音乐生,他们在我国学习我国的音乐,并且又把我国的音乐带回到日本,从而使我国音乐在日本国土上得以广泛的流传,并对日本的音乐产生很大的影响隋唐时期我国传入日本的音乐内容,主要有唐乐、伎乐、散乐三种唐乐是唐代宴会时使用的音乐,即我们所说的燕乐或俗乐,它们流传到日本以后,被改造为日本的雅乐散乐与伎乐随着雅乐的兴盛开始从宫廷流入民间,后来与日本原有的滑稽伎结合,形成了日本特有的乐剧,即能乐(以上关于日本传统音乐与我国传统音乐的关系,可以省略简要点到即可)
5、师除此之外,日本的传统乐器也深受中国民族乐器的影响,比如日本筝我这里就准备了日本筝的祖先——古筝让我们一起随古筝演唱一下歌曲更改
1、增加学唱次数,并适当的运用指挥手势
2、根据学生的实际情绪及演唱欲望来适当的增加学唱遍数(
四、创编
6、师看来这些都难不倒你们,我们来点有难度的,运用都节调式特点进行4小节的旋律创编(分小组进行,选其中两组展示).要仔细检查学生创编的旋律,及时更正书写错误等.将学生创编成果中比较优秀的全体来视唱,并且可以当成《樱花》的前奏或间奏注意课堂生成的特点,并积极运用这种生成(五1总结师通过本次日本之旅,我们收获良多,而且还很有民族自豪感,因为古代日本的很多传统都源自中国,但是同学们,在当今社会中,你有没有观察过我们身边有多少东西都刻着日本的影子呢?生科技产品、汽车、相机等电子产品师这真是两千年河东,两千年河西,日本人正是推崇这种即使短暂,也要盛开这一瞬的绚烂的樱花精神这种信念通常会体现在他们生活、处事之道中,自古如此,久而久之便培养出了日本人特有的不惜一切力求向上、坚忍不拔的民族精神
1、以上总结可以根据课堂时间来即兴发挥,尽量的减少题外话,直接总结樱花品质
2、可以让学生在樱花歌曲中离开教室《樱花》音乐教案3教学内容欣赏乐曲《樱花》教学目标
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爰教学方法
1、运用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力教具准备多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等教学过程
一、组织教学
1、师生问好!
2、强调课堂的奖励规则,激发学生参与的积极性
3、师生口号(师快乐课堂,生你我共创!)
二、导入教学
1、播放电影〉片段,(里面有樱花飘落的美景,有动感的音乐和舞蹈)引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来(这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动!)
2、引入樱花的介绍
3、引入歌曲的初步欣赏
三、学习新课,展开主题
1、课件出示歌曲词谱,介绍歌曲
2、播放课件音乐,欣赏歌曲《樱花》,感受歌曲的情绪引导学生说说歌曲的情绪,教师进行归纳总结(优美、抒情)
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪!
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况
6、简单介绍日本的民间都节调式”和歌曲中出现的奇特落音在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比(用投影仪出示任意几首歌曲),让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》(这也是一首日本的都节调式歌曲),尝试品味日本特色音乐的韵味
8、再次欣赏歌曲以自己喜欢的方式来进行欣赏)启发学生说说听后感受、感想(提示你仿佛看到了什么?你想到了什么?)
四、深入拓展,评价验收引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式(文学、诗歌、绘画、音乐)来表达对音乐的感受,表达对樱花的赞美和热爰也可以谈谈欣赏歌曲后的感受(以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果,有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案,如果时间允许的话也可展示组里的其他方案)【《樱花》音乐教案】。