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学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处特制定本方案活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2023年5月20日至6月20日
一、教师工作方面.学前思想准备通过参观小学等活动，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”.身体方面的准备:
（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯.养成热爱读书的习惯阅读能帮助幼儿学习家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣阅读、背诵不是任务听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的倾听是一种很自然的接受方式孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说一句话说的多了，则成了可听可不听的话同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响大人要对孩子听的习惯负责相信孩子的能力，不要过多重复自己的话表达交际依靠表达进入小学，进入一个新的交际圈表达自然就显得重要起来通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去.养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度让孩子珍惜时间认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握做到先学习后玩承担因退到带来的后果.克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题应认真对待和改正不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯
（五）锻炼孩子的交往能力.合作精神孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系只有会合作才会竞争:有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助合作需要宽容，换位思考，对孩子要多说.与人交往积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人，用适当的方式表达.语言表达能力清楚流利的表达自己意愿词汇量的丰富，有感情的表达练习手段有坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事.培养责任感任务意识、责任意识的培养一方面完成任务和责任自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任另一方面承担后果和负责任勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、活动时间2023年5月20日至6月20日
三、指导思想衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例
五、具体工作
（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾
（二）加强教师之间的沟通和相互间的联系这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究
（三）加强家长之间的联系学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏
（四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养
（五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活
六、师幼互动衔接
（一）幼儿入学的心理准备.创设心理氛围注意为幼儿创设一个良好的心理氛围融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用.创设心理环境教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展
（二）幼儿入学的学习准备.注意水平的衔接幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现.各项能力的衔接进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务.知识点的衔接1前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件2数学方面的渗透通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力
七、幼小互动衔接做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备因此，我们将与小学做好密切的联系工作这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点一参观小学结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望
（二）教师介绍邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备
八、家园互动衔接从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案2023年按照学前教育宣传月相关要求，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育建立幼小的幼小协同、家校共育机制，增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，基本形成科学衔接的教育生态
一、宣传主题幼小衔接，我们在行动
二、宣传时间集中宣传时间2023年5月20日至6月20日可根据实际工作需要，延长宣传时间至2023年7月（暑
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警员，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电.独立生活能力的准备
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为.学习方面的准备
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的假结束前）
三、宣传内容深入宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、高度控制或流于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传教育活动引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长自觉抵制拔苗助长的错误教育思想，坚决预防和纠正“小学化”教育倾向、活动安排及形式
（一）准备阶段（5月15日—5月20日）宣传月活动通知，按照宣传月活动通知，结合本园实际制定本园宣传月活动实施方案
（二）实施阶段（5月20日-6月20日）.按照时间安排，组织实施区级宣传月活动
（1）举办一次户外宣传活动
（2）在醒目位置悬挂宣传标语，组织有经验的园长和教师，积极开发宣传信息，制作宣传单，开展讲座、咨询、访谈活动
（3）充分运用网络、海报及手机等媒体，进行广泛宣传.要组织实施本园宣传月活动
（1）要充分利用“六一”儿童节及暑假前的家长会为契机，积极宣传，通过经典案例，剖析过度保护、过高期待、过分控制、过于放任给孩子带来的危害，触动和引发家长的深度思考
（2）要继续加强《指南》的宣传活动，帮助家长掌握科学的育儿方法，更新教育观念，建立对幼儿的合理期望自觉抵制拔苗助长的错误教育行为.要开展本园《指南》的分层培训工作通过请专家讲座、研讨交流、现场观摩等形式，有计划、有步骤的对全园教职工进行培训，做到有培训方案、有培训记录，有培训感悟及培训效果分析，切保培训实效.将宣传月活动与年检工作相结合，在20xx年年检优质幼儿园中召开现场会，组织教师深入学习、观摩同时全面总结幼儿园年检工作，肯定各园好的经验和做法，指出存在问题，以促进幼儿园管理整体水平提升
（三）总结阶段（6月21日—6月25日）要及时总结宣传月活动的开展情况、落实措施及取得成效，并形成书面总结材料，报送
五、有关要求
（一）高度重视，精心组织充分认识学前教育宣传月活动的重要性，要切实加强组织和领导，结合实际，研究制定行之有效的学前教育宣传月活动实施方案，紧扣宣传主题，做到组织到位、人员至U位、措施到位同时要高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行
（二）强化主题，科学规范要围绕主题，认真组织学习，确保宣传内容符合儿童身心发展规律和教育方针，切实增强活动的针对性和有效性努力扩大宣传活动的覆盖面严防禁止单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销产品，确保宣传活动的公益性和科学性
（三）创新形式，注重实效要因地制宜，精心组织形式新颖、各具特色的宣传活动通过家长开放日活动、召开家长会、制作宣传栏、为广大家长释疑解惑，引导教师和家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子，给孩子适宜的爱
（四）其他说明要重视材料收集整理工作，包括本园具体的活动方案、活动图片、宣传单、活动签到表、活动总结等材料的归档学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、活动时间2023年5月20日至6月20日
三、任务目标.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活具有主动的情感体验.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲.上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、提高生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、建立初步的规则认识、任务认识.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养、任务重点与措施.退学前思想准备通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望.身体方面的准备1通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学2大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间3在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官幼儿智力游戏4加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道；有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电.独立生活能力的准备1通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做遇到题目和困穷自己要想办法处理2培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好；什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为.学习方面的准备
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力学习整理自己的书包、文具盒敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具
（2）培养幼儿良好的学习习惯首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯如不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养
（3）常识经验的.积累首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立思考题目的能力.做好家长任务，形成教育合力
（1）召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性
（2）利用班级网站开设幼小衔接论坛，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终以防出现在学习上的有头无尾
（3）利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活
（4）家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平
（5）向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的发展
（6）让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如扫地、擦椅子等
4.加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活
五、上学期活动安排九月份.班级网站建立“幼小论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯？“（家长一位、老师一位）.评比活动按时来园不迟到（培养幼儿良好的作息习惯）（各班老师）.执行活动美丽家乡秋游采摘亲子活动（各班老师及家委会）十月份.幼小衔接论坛我不知道“在家里如何培养幼儿的规则认识？（家长一位、老师一位）.评比活动我讲成语故事（提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用）（XXX）.执行活动走进小学看升旗（XXX）H月份.幼小衔接论坛“幼小衔接，主要是能力衔接，您是如培养孩子的分析能力？”（家长一位、老师一位）.评比活动“我行我塑”折纸大比拼（训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合、发展手部肌肉动作的协调性、活跃性）（XX）.执行活动请小学生来做客（了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接观看小学生作业，与小学生进行相易）（XX）十二月份.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思？“（各班月论坛负责人）（家长一位、老师一位）.评比活动一分钟大作用（在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间）（XXX）.执行活动自己购物过“新年”（有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的）（XX）元月份.幼小衔接论坛大班“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活？”（家长一位、老师一位）.到小学生家里去做客（了解小学生的假期生活）（每位家长）
六、下学期活动安排二月份.幼儿入园教育最后一学期.主题活动《我有一个小闹钟》三月份.家庭教育讲座幼小衔接专题家长会.主题活动我的小书包1自理能力大比拼2童心画语幼儿电脑绘画展各班班长负责四月份.班级网络论坛在家如何指导孩子进行阅读.主题活动了解小学1游览小学2活动规则我知道3制定双休日活动计划五月份.班级网络论坛孩子要如小学了，您准备好了吗？.幼小衔接专题讲座孩子即将进入小学，你做好准备了吗小学教师走入幼儿园.主题活动小课堂1小课堂下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么2袖珍画展示3商议会上课常规我知道六月份.班级网络论坛幼儿园小班英语儿歌孩子良好的情感培养.主题活动小学在等我“我心目中的小学”演讲比赛物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具2培养孩子良好的学习习惯首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如不退到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养3知识经验的积累第一入学前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等.为幼儿阅读、书写提供条件第二数学方面的渗透通过每次的数学活动、对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力2我喜爱的数学活动展示七月份.班级网络论坛孩子的养成教育.主题活动我们毕业了1排练毕业排练毕业典礼节目全体教师2设计制作毕业证3毕业典礼一一梦想从这里起飞全体大班成员学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、活动时间2023年5月20日至6月20日
三、目标任务提高广大一年级教师幼小衔接意识，采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力化解幼儿园和小学学习方式、教学内容、学习习惯、空间环境等方面的差异促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的终身发展奠定坚实基础U!.注重幼小课程融通加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习内容的连续性，让儿童在心理上形成熟悉感，减少不适应感，促使儿童较快地接受新的学习内容从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑.强化教师一体培训建立幼儿园教师和小学教师培训一体化机制，每学年开学前至少安排幼儿教师和小学教师分别到小学和幼儿园进行为期1—2周时间的见习或实习，促使其了解幼儿园教育与小学教育的区别，为引导适龄儿童从幼儿园顺利过渡到小学奠定基础.加强衔接教学研究幼儿园教师和小学教师成立幼小衔接合作小组，通过教学观摩、集体研讨等方式让幼儿园教师和小学教师互相了解对方的教学内容、工作方法，互相交换儿童的信息.了解儿童真实需求儿童是幼小衔接的主体，教师是为儿童升入小学服务的区教研室将要求全体一年级老师让儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等教师应尊重儿童的需求，让儿童体验到被尊重的积极情绪体验.做好适应学习指导幼儿园教学以游戏和活动的方式进行，小学则主要通过教授方式进行，两种不同的教学方式使得儿童在进入小学时往往出现难以适应的情况，导致儿童出现自卑、焦躁、恐惧、紧张、厌学等不良情绪我们将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育，并加强教学研究，改善一年级教学方式，促使儿童在知识层面获得经验的连续增长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学习和生活.坚持“零起点”教学大部分家长为了幼儿在一年级时不被落下，很早就开始教授幼儿或是为幼儿报培训班学习一年级课本内容，认为只有提前学习，等到幼儿上一年级时，才不被同龄人落下，然而，这种方式只会让学生难以养成良好的学习习惯新学年，我们将严格要求各小学一年级坚持“零起点”教学，切实消除家长顾虑，努力通过课堂教学引领学生习得应具备的基础知识和关键能力
五、序时安排.第一阶段（2023年5月8日一18日）一体培训开展幼儿园教师与小学一年级教师一体化培训，让幼儿园教师和小学教师全面了解对方的工作内容和教学方式.第二阶段（2023年5月25日一31日）课程融合组织一年级教师制定教学工作计划，重新调整一年级课程设置尽最大可能让一年级课程与幼儿园课程无缝衔接.第三阶段（2021年6月1日—10日）互动观摩开展幼儿园教师到小学、小学一年级教师到幼儿园教学观摩活动，进一步更新幼儿园和小学一年级教师教学意识，全面促进一年级教室转变教学观念.第四阶段（2023年6月110—2023年6月20日）教学研讨开展多种形式的教学研讨活动，促使一年级教学逐渐由游戏化、活动化发展为探究化、体验化，促使儿童逐步适应一年级学习生活学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性同时，根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做出如下安排活动步骤.园长宣布本次家长会的主题（幼小衔接，我们在行动）.请幼儿为家长们表演节目.请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受.由班主任老师（冯娟）讲话，介绍幼小衔接的相关内容
（一）幼小衔接研究的意义.树立正确观念给家长和老师以正确的指导态度和观念统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果.寻找科学的指导方法和训练策略采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备缩短适应期..研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素材挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接
（二）幼小衔接的原因为什么衔接幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期.在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力因此，有时表现出逆反现象，这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低
（三）幼小衔接的内容、衔接什么.激发良好愿望，提升学习兴趣愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪、骄傲、自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子.提升学习兴趣让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习在学习中赞美孩子消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦让孩子领略学习的成就感-一取得成绩得到认可和赞许会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯.培养孩子的学习素质，即学习的能力观察能力一观察其实就是学习，观察大自然、人事物但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）.专注能力一一起到决定作用要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等.记忆能力——整个智力能力的基础一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆
（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯.养成热爱读书的习惯阅读能帮助幼儿学习家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听，增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣.阅读、背诵不是任务听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说的多了，则成了可听可不听的话同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响，大人要对孩子听的习惯负责，相信孩子的能力，不要过多重复自己的话表达交际依靠表达进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去.养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度让孩子珍惜时间认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握，做到先学习后玩，承担因退到带来的后果.克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题，应认真对待和改正不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯
（五）锻炼孩子的交往能力.合作精神孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系只有会合作才会竞争有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助合作需要宽容:换位思考，对孩子要多说.与人交往:积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人用适当的方式表达.语言表达能力清楚流利的表达自己意愿词汇量的丰富，有感情的表达练习手段有坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈;延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事.培养责任感任务意识、责任意识的培养一方面，完成任务和责任自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任另一方面，承担后果和负责任勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果
二、家长工作方面.物质上的准备家长要给孩子买好必要的学习用具，如书包、铅笔、铅笔盒、橡皮等，向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法.心理上的准备心理准备相当重要，让孩子在心理上有充分的准备有利于孩子顺利的适应小学生活.入学前家长可以带孩子去参观所要上的学校，给孩子讲家长自己小时候是怎样学习的，还可以讲孩子所认识的小学生认真学习的事例，激发他们当小学生的光荣感和责任心.独立生活能力的准备孩子在家衣、食、住、行，几乎都有家长细心照顾，在家长的照料下生活，孩子能独立支配的事情和活动很少，自理能力、独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差，为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力1培养孩子的独立意识要让孩子知道自己长大了，即将成为小学生，在生活、学习上不能完全依靠父母和教师，要自己能做的事情自己做遇到问题和困难要自己尽量想办法解决同时要培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为
（2）培养孩子生活自理能力在日常生活中，让他们学会自己起床、睡觉、刷牙、洗脸等，学会摆放、洗刷碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌等
（3）培养孩子学习方面的动手操作能力教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护课本和文具，学会整理书包、会削铅笔和使用其他工具
（4）培养孩子服务性劳动的能力要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关门窗、扫地、旅桌椅，在活动、游戏或开饭前后拿出或放回玩具、图书和餐具等.学习方面的准备家长应该教育孩子按时上学、上课、不逃学、不旷课、不退到、早退，遵守课堂纪律不随便说话，做小动作，而是应该专心听讲，积极思考问题和回答问题，按时做作业认真复习，考试不作弊等孩子对周围不明白的事物或现象总爱问为什么，都想知道和懂得，家长应经常找些图画书给幼儿看或经常念些内容有趣的书给孩子听这是很有益处的.可以告诉孩子“你看，书里的内容可以让人懂得很多道理上学后自己识字多，自己就可以看书，能懂得很多道理那多好”这样可以激发孩子热爱课本的兴趣，促进他们上小学的愿望同时家长还要配合老师在家指导幼儿正确的握笔姿势和看书、读书的习惯等.身体方面的准备1要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病而影响他们的身心健康2要求孩子积极锻炼身体，增强体质3鉴于小学生大部分时间是上课、课间休息和游戏的时间短，课后又有作业，上下课有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张的生活节奏，为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，最后，为了认真做好幼小衔接工作，我班将开展如下活动4月份召开家长会主题《如何做好幼小衔接》4月份组织幼儿参观新域小学；让幼儿初步了解小学的一日生活.5月份开始开展小学生的学习生活常规培养，形成良好的班风、学风6月份组织幼儿再次参观新域小学；幼儿学习情况、常规测试;照毕业照月份大班毕业典礼最后，希望在我们家园的共同努力下，我们的孩子个个都能成为出色的小学生学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以”“幼小衔接，我们在行动”“为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡结合本园的实际，制定本实施方案
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、活动时间2023年5月20日至6月20日
三、活动步骤.园长宣布本次家长会的主题.请幼儿为家长们表演节目.请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受.由班主任老师（XX）讲话，介绍幼小衔接的相关内容
（一）幼小衔接研究的意义.给家长和老师以正确的指导态度和观念统一思想步调一致，提高幼小衔接的效果.寻找科学的指导方法和训练策略采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期.研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素材挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接
（二）幼小衔接的原因为什么衔接幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力因此，有时表现出逆反现象这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低
（三）幼小衔接的内容衔接什么.激发良好愿望，提升学习兴趣愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子.提升学习兴趣让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习在学习中赞美孩子消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦让孩子领略学习的成就感取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯.培养孩子的学习素质，即学习的能力
（1）观察能力一一观察其实就是学习，观察大自然、人事物但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）
（2）专注能力起到决定作用要求孩子做事情专注的做0分钟不要三心二意的一小时家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等.记忆能力整个智力能力的基础一年级写00个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
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