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【作业表单3单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题圆单元学习目标.阅读时能从所读内容想开去.习作是发挥想象,把重点部分写的详细一些单元学习活动
1.认识“丘”、“渲”等7个生字会写“毯”、“陈”等9个生字会写“草原、线条、柔美”等22个词语.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受背诵第1自然段.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度
1.目标是否与课标相符合?是否切合单元学习主题?是否指向每一个学习活动的结果?国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构?是
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段?是否能满足学生的兴趣、需求和问题?是否能是适当地让学生参与制定?是
3.目标是否能反映学科本质?是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法过程、形式和价值观?是
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升?是
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度?是否能告知学生?是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度「是否能将单元学习目标转化成问题,形成对学生具有挑战性、趣味性的任务?在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句?是
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质?是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向?是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展?教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持?是
5.学习活动的阶段性是否清晰合理符合导入、探究、总结、迁移的逻辑?是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况?是。