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文本内容:
中班《谁的本领大》说课稿今日,我们有幸倾听了沈老师执教的一堂一班级语文课《谁的本事大》,感受颇深现在我将自己的点滴感悟和大家一起共享一下《谁的本事大》是一篇形象生动的童话故事,深受小伴侣的宠爱,但是这篇课文篇幅比较长,对于一班级的孩子来说,在朗读上、理解上都有肯定的难度沈老师通过生动好玩的多媒体课件,抓住文中的关键词句,采纳形式多样的朗读方法引导孩子品读感悟,即学会了生字词语,又读懂了故事内容,体验了文中人物的情感,较好地完成了本课教学目标
一、嬉戏引入有爱好课一开头,沈老师采纳念儿歌、做嬉戏的方式引入新课让同学在嬉戏的过程中体会到手和嘴的默契协作,为下文的学习做了一个良好的铺垫这种教学方法激发了同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲,达到“课伊始,趣亦生”的效果
二、字词教学有侧重字词教学是我们
一、二班级的重点沈老师在课堂上教学“盖、房、桌、椅、谈”这五个生字时,她各有侧重点在音节上注意的是翘舌音的“桌”、前鼻音的“谈”;在词义上注意的是“谈”;在字形上注意的是“房,对于生字词语的学习,沈老师牢牢把握低班级孩子的学习特点,通过自我练说、小组沟通、小老师介绍等好玩的活动,充分调动孩子的乐观性,关心孩子识记生字,并有效渗透了生字学习的方法
三、指导朗读有新意课程标准指出“阅读是同学的共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索沈老师在本堂课的教学中充分体现了这一点在阅读感悟第
一、二节中,沈老师充分利用范读,指导同学如何抓住朗读小帮手“高傲”“不服气”来读好句子,引导同学体会手和嘴巴当时的心理,从而精确地读出它们的语气和表情接着,在读熟的基础上,让同学与同桌合作,分角色表演读,充分发挥同学学习的主体性在阅读感悟第
三、四节中,沈老师总结以上的学习方法然后请同学学以致用,自己运用朗读技巧,抓住朗读小帮手“瞪圆了眼睛”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“用劲跺着脚”进行有感情地朗读从扶到放,一步一步,同学在读读演演的过程中,理解了关键词的意思,体会了人物内心的情感同学在沈老师的感染下,多次实现与文本对话,同学学得轻松,学得欢乐,学有所成,真正成为学习的仆人总之,沈老师的这堂课教学思路清楚,注意识字与阅读力量的培育,通过多元化手段为同学创设轻松愉悦的学习氛围,达到良好的教学效果,可以说是简简洁单教语文,实实在在学学问!有人说教学是一门有圆满的艺术,这堂课当然也不例外我个人提几点建议,仅供参考
1、老师在过渡语、课堂语言的组织上要更精练、精确
2、评价的方式要更多元化一些
3、课堂上要更好地关注每一个同学我信任,通过这次汇报课,沈老师确定是收益匪浅祝福她和全部的年青老师在我们学校的这片沃土中健壮成长感谢大家!。