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文本内容:
大班科学领域活动方案创意方案(精选4篇)大班科学领域活动方案创意方案(精选4篇)大班科学领域活动方案创意方案篇1活动目标
1、通过操作,知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高
2、通过乐观探究,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系
3、学习小组合作探究,体验与同伴合作学习、沟通的乐趣
4、愿意大胆尝试,并与同伴共享自己的心得
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦活动打算
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事
2、四人一组每组三只瓶子,瓶子中的水分别是少,半瓶,大半瓶(各两份),一盆石子,一盆沙子,三支筷子,三把勺子,三只漏斗
3、实验记录纸每组一份活动过程
一、提出问题,引起爱好师小伴侣们,刚才我们听了乌鸦喝水的故事,那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?小结原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以乌鸦就喝到水了师那老师今日打算了三瓶水和石子,请你们看看这三瓶水有什么不一样?师有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线,这个是水位线,假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水师那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜测)师那我们来做个小实验吧!四个小伴侣一组,合作完成这个实验,三个小伴侣每人拿一个瓶子做实验,另一个小伴侣负责观察并将实验结果记录下来,等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录师那记录的小伴侣怎么记录呢?师那我们就采纳打和打“X”的方法,在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“J”,不能的就打“义”,在实验过程中,边做实验边观察,看看会有什么发现,等一组小伴侣都做好实验了,那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上,好吗?现在请小伴侣们去找一张桌子开头实验吧,不用搬椅子
二、幼儿第一次操作实验,老师巡回指导师请完成实验的小组把记录纸交给老师,其他的小伴侣把你实验的瓶子拿到前面的桌子上师(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果师请小伴侣说一说你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说)师那你们想想,为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线,乌鸦还是喝不到水呢?
三、第二次实验探究,老师观察指导师那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验,还是和刚才一样的三瓶水,但是里面放的东西是不一样的,把石子换成沙子来做这个实验师在实验之前老师还有一些要求,请大家听仔细还是和刚才一样四人一组,由于沙子比较细,所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙,留意不要把沙子洒出来,用筷子时要留意平安,而且这次要请小伴侣自己来取材料了,老师已经帮大家分配好,请每组负责记录的小伴侣来拿沙子其他小伴侣每人拿一个瓶子,拿好就开头实验,请第一组的小伴侣先来拿(一组一组跟上)师巡回观察指导,直到完成实验师请负责记录的小伴侣把记录纸交给老师,其他小伴侣和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上,留意不要把水泼出来,渐渐走师我们一起来看记录纸,请小伴侣来说一说你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)师我们一起来看看,第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样?师为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线,而现在加了沙子却可以呢请你和旁边的小伴侣说一说师(出示图片)我们请小图片来帮个忙,看一看,是不是和小伴侣说的一样的呢?师有没有发现它们有什么不一样呢?师对呀!石子之间的缝隙大,所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了,乌鸦就喝不到水了而沙子比较细,缝隙很小,虽然水也流到了缝隙里,但是还能够上升到水位线,乌鸦还是可以喝到水的师在我们的生活中还有很多的材料,课后请大家和班里的其他小伴侣一起去尝试一下,看看还会有什么新的发现好吗?大班科学领域活动方案创意方案篇2活动目标L激发探究光的爱好.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录活动打算手电筒幼儿每人一个,并学会使用各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐活动实录与分析、导入活动出示电筒,激发幼儿的爱好提问小伴侣们,这是什么?手电筒发出了什么颜色的光
二、第一次自主探究(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变化).看一看,摸一摸,老师打算了什么材料?(各种颜色的布、纸).讨论手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化呢.小实验手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了……).我们得出的结论手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色.幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上分析老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中,自己去观察、比较、发现尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面,但是通过他们个体阅历的整合,以及相互间的沟通、补充、完善,使探究的结果全面而细致
三、第二次自主探究(手电筒的光透过玩具后,光形状的变化).看一看,摸一摸,老师还带来了什么?(是各种各样的玩具).讨论玩具、手电筒一起玩一玩,光还会有什么变化呢?.实验用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩,光变出了好多小汤圆光变出了一朵花,手电筒动花也会动……).我们得出的结论手电筒的光透过玩具,不仅颜色会变,形状也会变.幼儿展现自己的新发现,并在“我的发现”图表上记录新发现分析在活动的推动过程中,老师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的冲突冲突中,引导幼儿探究发现,培育幼儿有步躲解决问题的方法
四、观看舞台灯光视频,制作彩色灯,师幼表演幼儿邀请客人老师当灯光师,自己当小演员,一起表演
五、活动结束,幼儿快乐地离开大厅活动延长老师、幼儿、家长一起寻找资源,探究手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇妙的变化活动反思刚开头进行“彩光变变变”活动时,我和幼儿都遇到了不少问题面对这些问题,我们共同实践、共同讨论、共同学习,将活动不断深入下去最初,老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸,并预设幼儿会喜欢的活动过程,可结果让人绝望,幼儿的爱好只持续了十分钟,是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师,希望通过集体的才智给我一些启示老师们建议我不妨先观察幼儿感爱好的东西,再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘于是我潜下心来观察思考,发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感爱好的,可是由于我投放的材料太单一,幼儿很快发现了规律,才造成了活动的停滞于是我物色了大量能让手电筒光转变的材料,如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验,试验结果出乎意料的成功手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮,形状也发生了变化这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷事实证明,追随幼儿爱好,根据幼儿的进展需要,选择有价值、有意义的点进行活动,这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识阅历大班科学领域活动方案创意方案篇3教学目标
1、关心树伴侣的变化,学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征
2、活动中能乐观沟通并清晰表达自己的想法教学打算ppt、各种树叶教学过程
一、说说树伴侣的变化
1、最近我们都在观察了解你的树伴侣,那就说说你的树伴侣吧!(通过已有阅历回忆,引导幼儿进入主题)
2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树伴侣的变化及生活中的美景)
二、议议两类树的不同
1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了,那你们的树伴侣是不是都落叶呢?(了解幼儿已有阅历)
2、听听落叶树和常绿树的话
3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思?(关注孩子们的倾听理解能力)
三、找找两类树叶的不同特征
1、这些树叶你们都熟悉吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?
2、观察要素关注幼儿在观察比较操作中是否指向——类的概括
3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征
4、验证表述各自的想法小结假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树(由于孩子们是针对详细的树叶进行比较,挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征,在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律思维的方法)。