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文本内容:
小青蛙过河东坡小学李玮
一、教学背景一年级学生正处于好动、好奇、好模仿的阶段，学生对兴趣的依赖性比较强在本节课的教学方法上，我采用尝试性教学法和快乐体育相结合，创设生动有趣的生活情景，激发他们的学习欲望，让学生自我探究，理解新知，体验成功的喜悦
二、指导思想本课设计的最大特点是力求体现新体育课程的基本理念即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需，求确保每一个学生受益
三、教学目标
1、运动参与目标使学生乐于参与体育运动，并在活动中努力展示自我
2、运动技能目标让每个小朋友学会2种过小河的方法
3、身体健康目标发展学生的灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质
4、心理健康目标培养学生的主动性和创造性思维，让学生体会乐中学、学中乐的运动气氛
5、社会适应目标；培养学生与他人合作精神，以及热爱大自然的思想感情，增强学生的环保意识
四、案例描述
1、创设情景，活跃气氛阶段课的一开始，我一改传统的2路纵队集合形式，而采取“春雨游戏:即当孩子们听到老师喊“小朋友们，天晴了”的时候，学生一边喊“哦，去玩咯”一边散开当孩子们听到老师喊“下雨了”的时候，一边喊着“哦，回家了”一边纷纷回到老师身边通过这一游戏既达到了活跃孩子们身心的目的，又充分满足孩子们学习的兴趣也拉近了师生之间的情感起到了良好开端的作用
2、自主模仿，展示自我阶段老师“同学们，你们知道现在是什么季节吗？学生齐回答“知道，是春天！”教师接着引导“是的，春天是最美丽的季节，孩子们，你们看，小草醒了，花儿开了，森林里的树儿也绿了（这时教师用图片展示画面）你们知道森林里会有什么动物出来玩呀？”从而发挥孩子们的想象力，让孩子们说出自己喜欢的小动物，然后我利用事先准备好的头饰（小白兔）边唱歌谣边蹦蹦跳跳的来到孩子们的身边“小白兔，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳跑出来！”让孩子们边模范边改编歌谣孩子A就把歌谣改成“小松鼠，真可爱，蹦蹦跳跳窜出来”这一环节目的有2个一是让孩子们想一想发挥他们的想象力，捕捉生活中的气息，说出他们熟悉的小动物；二是让孩子们做一做，把他们熟悉的小动物的特点模范出来就可以了
3、合作探究，发展能力阶段情景【1】小动物们（孩子们）来到森林公园，随着愉快的行进间，森林爷爷（老师）发现小青蛙没有来，让鸽子带信给迟到的小青蛙们，让孩子们通过竞赛过河的方式选出既聪明又肯动脑筋的小青蛙来公园约会，从而导出主教材——小青蛙过河（孩子们扮演小青蛙）要求1）用3片荷叶过河；2）看谁过得快，而且想的办法最多在小青蛙过河的教学中，我采用合作探究的教学方式1）小组讨论研究并发表意见2）尝试体验、合作探究，鼓励孩子们寻找多种过河方法3）组间交流展示4）教师提出孩子们各自做出过河动作，教师适时帮助，排疑解惑5）开展过河竞赛情景【2】小青蛙们顺利地过了小河，来到森林公园和森林爷爷以及小动物们一起在森林里约会此时，老师扮演森林爷爷，适机教育孩子们大自然是动物们温馨的家，我们要热爱大自然，保护生态环境并号召孩子们在明年3月的植树节里为美化自己的家园贡献出一份力量，贡献出一份爱心最后，学生在《劳动最光荣》的乐曲中自创植树种花的动作这一环节不仅达到了恢复学生身心的目的，而且增强了环保意识，深化了学生的情感、态度、和价值观
五、结果本课的设计以主动式发现式的学习方式，以教学目标的达成为目的，围绕尝试学习一一“小青蛙”一一合作探究一一练习的学习主线，使孩子们在愉快的气氛中完成了本节课的学习全班40人，有95%的学生初步了解掌握了本节课所学动作教案年级一年级人数40任课教师:东坡小学张富生内容小青蛙过河教学目标
1、运动参与目标使学生乐于参与体育运动，并在活动中努力展示自我
2、运动技能目标让每个小朋友学会2种过小河的方法
3、身体健康目标发展学生的灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质
4、心理健康目标培养学生的主动性和创造性思维，让学生体会乐中学、学中乐的运动气氛
5、社会适应目标；培养学生与他人合作精神，以及热爱大自然的思想感情，增强学生的环保意识重难点重点身体的灵敏性难点身体的平衡性开始部分
1.师生问好
2.宣布本课内容及目标要求XxxxxxxxxxXxxxxxxxxxXxxxxxxxxxXxxxxxxxxx△一.体育委员整队集合二.师生问好基本部分
1.小青蛙过河
2.动物“约会”结束部分
1.放松
2.总结
3.下课反思在大力推及素质教育的今天，如何以学生为本，构建一种有效的学习方式，是每一个为师者应该去探究的问题我认为，一年级的学生主要应该以培养他们的兴趣为主，积极的鼓励，引导学生自主、合作、探究、创新的学习方式，让学生善于与人交流和合作同时我认为，体育课堂教育课程不应是机械的、程式化的、呆板的形式，而应是一个洋溢生命活力的过程，教师应更多的关注学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等，体育教学也应追求美的境界，这种境界是融知识性、科学性、形象性、情感性为一体的富有强烈艺术感染力的情景氛围。
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