文本内容:
教学设计方案成都市武侯区特殊教育学校
一、教材简析本教学内容是使用人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书生活数学三年级上册、班级单元主题和结合学生实际情况所制定的前面已经学习了7的合成,为学习得数是7的加法垫定基础
二、学生情况分析三年级共有学生9人,参加得数是7的加法课堂学习共有7名学生,其中自闭症5名、唐氏综合症1名,脑瘫1名根据本班学生的智力障碍程度和学习认知能力,可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出要求A组能独立计算得数是7的加法,在提示下说出加法算式的含义;看图列式计算3+4=7B组在提示下正确计算得数是7的加法,正确读写加法算式3+4=
7.C组正确点数7以内的事物,在老师的指导下,用点数的方法计算加法算式,并正确读出3+4=7
二、教学目标(学生目标见教案)
1、通过点数的方法,正确计算3+4=
72、能看图列式计算得数是7的加法
3、会写、会列出加法算式3+4=7o
4、进一步理解加法的含义
三、情感目标积极参与教学活动,体验学习数学的乐趣
四、教学重点
1、掌握得数是7的加法的计算方法
2、正确读写3+4=
7.
五、教学难点正确理解加法算式表示的含义
六、过程与方法
1、C层的学生正确点数彩球,在帮助下计算,并读出加法算式
2、B层的学生在提示下完成计算,较正确读写加法算式
3、A层的学生独立计算,理解加法的含义,正确读写加法算式
七、教学环境及教学具准备在座位设置上,两排桌子(前排3人,后排4人),将学生焦点集中在黑板和教师的方向,教师也可以观察到每个同学礼物盒1个,白球3个,红球4个,篮子2个,彩色笔8支、数字卡,扩音器,动物图片、房子图片、题单、多媒体、数字磁铁、桌子
八、教学过程(见教案页)
九、教学反思本节课,应到学生9人,实到7人首先,通过出示礼物盒,让学生猜一猜提起学生的兴趣第一个教学环节,让学生动手操作,感受到合在一起是增加了更好的理解加法的含义在整个教学中,通过声情并茂的图象、声音、动画等形式刺激学生,充分调动学生的积极性,学生的学习主动性较强,参与度较高教学环节比较清晰,能够看到学生在教师的讲述、示范中习得知识,学生通过数一数、动手操作中能正确计算得数是7的加法最后的连一连,学生也很感兴趣从练习的情况中能看出孩子对所学新知的掌握情况教学中对个别学生关注度不够,还需要采取多样、多形式的教学方式和教学活动吸引学生的注意力。