文本内容:
《声声慢.寻寻觅觅》优秀公开课教案《声声慢.寻寻觅觅》优秀公开课教案《声声慢.寻寻觅觅》是宋代女词人李清照的作品作品通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪,具有浓厚的时代色彩此词在结构上打破了上下片的局限,一气贯注,着意渲染愁情,如泣如诉,感人至深开头连下十四个叠字,形象地抒写了作者的心情;下文“点点滴滴”又前后照应,表现了作者孤独寂寞的.忧郁情绪和动荡不安的心境全词一字一泪,风格深沉凝重,哀婉凄苦,极富艺术感染力教学重难点
1、深入研读诗歌,抓住意象,把握意境,体验情感,渗透对学生诗歌诵读的指导
2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响,体会其后期作品的别样愁情教学方式诵读品悟情感体验探究学习教学课时一课时
一、导入(课前播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课)作者生平简介,回顾南渡前的词作,由生活变化引出其后期创作《声声慢》
二、整体感知
1、听朗读
2、学生齐读(思考作者要表达的主要情感是什么?“愁”)
三、赏意象品愁情
1、作者的“愁”绪是由哪一个动作引发的,结果怎样,心情如何?
2、这样的“愁”情是通过哪些意象传达出来的呢?
3、写出了意象的什么特征,与“愁”有何关系呢?(学生交流探讨)
4、通过这些意象,营造了怎样的意境,传达出了怎样的心情?
5、如果说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁,那后期作品中的“愁”又多了哪些内涵呢?(亡国之恨,孀居之悲,沦落之苦)
四、结语
1、教师小结全词自由诵读
2、齐声背诵《声声慢》
五、作业生活中的你也有“愁绪”乡愁、离愁、丝缕忧愁……请你用最形象的语言将这种情感传达出来[附板书设计]:淡酒秋风过雁黄花冷清凄美的意境梧桐细雨传递出孤寂愁苦的心情声声慢(李清照)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候,最难将息三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急雁过也,正伤心,却是旧时相识满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴这次第,怎一个愁字了得。