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文本内容:
乡下人家-第二课时-
一、复习故知,导入新课.指名朗读生字新词检查学生掌握情况.导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的
二、品读课文,感悟体会
(一)整体品读.乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前课文是围绕哪句话写的?(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景).读句子,抓住关键词语理解体会(独特、迷人).课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景你最感兴趣的一处是哪里?
(二)根据学生的沟通依次进行品读感悟.品读第1自然段⑴要求:哪些同学被屋前瓜架吸引住了,就请站起来、读出来出示课件“青、红的瓜碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了”⑵那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗?(对比)师:对比之下,瓜架让人觉得一一生:可爱多了生机勃勃……师同学们这是我们今天游览的第一站一一乡下人家屋前瓜架谁想来说说自己的感受(指名学生说).品读第2自然段过渡语:乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架,门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放⑴课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片师:你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢?生:百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷……师课件出示句子“有些人家还在门前的场地上种几株花芍药凤仙鸡冠花,大丽菊它们依着时令,顺序开放朴素中带着几分华丽显出一派独特的农家风光”(学生齐读)师“朴素”和“华丽”本来是一对反义词但用在这里毫无违和之感乡村的花随意地种在门前的场地上不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托有美丽的彩纸来包装,因此可以称得上“朴素”但它们色彩鲜艳光彩照人又是“华丽”的,因此称其为“朴素中带着几分华丽”
(2)研读同学们,乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉,屋后的风光也别有一番景象瞧,几场春雨过后鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来课件出示句子:“几场春雨过后到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来”谁来读读写竹笋的句子其他同学认真听,体会一下你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗?(好奇、渴望、兴奋、激动……)(不可以这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是“探出头来”,拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头充分展示了春笋勃勃的生机)⑶带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子(生齐读句子).默读第3自然段⑴过渡语:农家小院的植物生机勃勃,动物也是悠闲自在,你们看谁来了?(课件出示:小鸡觅食)⑵指名读读,读完思考:我看到了()的母鸡,()的公鸡,它们走来走去干什么呢这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡请大家带着幸福快乐的语气齐读.品读第4自然段过渡语:除了母鸡、大公鸡,作者还生动地描写了哪种小动物?(鸭子)出示“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊”(生自由读句子)想想除了鸡、鸭,乡下人家还会养些什么动物呢?(狗、鹅、羊……)小结:这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起是多么和谐呀!
5.品读第
5、6自然段
(1)再读一读他们之间和谐相处的画面(生读)乡下人家的生活就是这样平淡但平淡中也不乏甜美乡下人家就是吃晚饭也这么美(师生接读)⑵文中把纺织娘的叫声说成是唱歌,赛过催眠曲,谁来读读它的歌声?(缓缓的、柔柔的,像催眠曲)(指名读)这是什么写法?(拟人)谁再来给大家读读?
三、仿写练笔,拓展延伸你们眼中乡村的景致是什么样子的学习作者的一些写法来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。