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文本内容:
匆匆公开课教案一等奖匆匆公开课教案一等奖
一、教材简单分析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元读课文本单元阅读训练的重点是从阅读的内容开始《匆匆》是当代作家朱自清的一篇著名这篇文章紧紧围绕着匆匆这个词,细致地描绘了时间流逝的痕迹,表达了作者对虚度时光的无奈和遗憾这揭示了旧时代的年轻人已经觉醒了,但他们感到困惑于未来的复杂情绪课文语言丰富,含义深刻,运用拟人、比喻等修辞手法,写出生动的形象,是本单元阅读训练的重点一一从课文内容开始的第一篇课文
二、教育理念根据课标精神,本课的学习活动建立在学生的认知水平和现有知识的基础上,重视激发学生的学习兴趣,为学生自主、合作、探索学习创造条件,使学生在实践中学习课文,在朗读中感受真相,在积累中提高素养设计的特色是积累和运用
五、教育程序L一起读主题
2.阅读,你是怎么理解的?你有什么问题吗?二介绍作者朱自清:我国诗人和优秀散文家他不是第一个用白话写的人,但他的着作很有特色,影响很大朱自清在五四浪潮的推动下,走上生活之路,开始文学生涯,直到去世的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《痕迹》《匆匆》选自他的散文集《踪迹》3自己阅读课文,思考问题1作者想在这篇文章中告诉我们主要意义2文章的所有段落都说了什么第一个自然段提出问题,
二、
三、四个自然段静静地写日子,匆匆过去,我心里充满忧郁和悲伤中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析4自由阅读课文2有什么不能读的问题记住,准备讨论⑸交流
1.第一个自然段落⑴第一自然段作者提出了什么问题?⑵作者如何提出这个问题?一个排比句,用比喻的方式提问非常新颖,很有魅⑶指读第一自然段,体会作者的情绪2阅读第二个自然段,解决大家提出的问题⑴头流泪,流泪是什么意思?
①读第二个自然段,联系上下文体会词语的意思为什么头流泪,流泪?我计算着八千多天从我手里逃走会想什么这个词隐含着作者的思想感情吗?中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析2有情感地朗读第二个自然段.阅读第三个自然段,解决大家提出的问题1这一段是什么意思?时间在不知不觉中从我眼前消失了中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析2太阳有脚啊轻轻移动,我也茫然地跟着旋转这句话和后面有什么关系?这句话采用什么手法?中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析日子是怎么来的匆匆作者是如何具体说明的3提示句子洗手的时候-日子……吃饭的时候……默默的时候……遮住的时候……天黑的时候……睁开眼睛的时候……遮住脸叹息的时候……
①日子是怎么溜的
②从这些句子中,你体验作者的思想感情吗?
③有感情地读这句话,体验作者对时间的依恋和时间消失时的悲伤
④你能模仿这样的写法,再写几句吗?……时间,时间又……逃走了中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析.阅读第四段,解决问题一种淡淡的忧郁和悲伤2有感情地朗读这一段6总结
1.读了这篇文章,想到了什么,想说什么?认为自己不珍惜时间,认为自己喜欢玩耍,浪费时间认为今后应该珍惜时间,努力学习,掌握能力2•写下你想到的东西,写下7作业有地朗读课文,背诵自己喜欢的段落匆匆公开课教案一等奖教材分析第一组教材围绕人生感悟这一主题写了5篇课文,从不同的角度阐明了人生的哲理《匆匆》是本单元的重点课文是现代作家朱自清的著名散文文章结构精巧,层次清晰,文字清晰,简洁简洁,紧固匆忙一词,运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法,细致描绘时间流逝的痕迹,表达作者对滔滔不绝的流水,匆匆的流年,时间流逝,弹指一挥之间的无能和遗憾文章中巧妙的大量叠词、短句的运用,使文章简单、轻巧,读起来轻巧、委婉,是指导学生练习朗读、学习语言的佳作设计理念::设计理念《语文课程标准》指出,读书教育应重视主体的读书感觉和体验,对课文内容和表现有自己的心得根据这篇文章的特征,我采用了以读为本,以写作为辅助的教育方法在教学中引导学生充分阅读,读出意思,读出味道,读出神,在阅读中理解文意,在阅读中培养语感,在阅读中被潜移默化的熏陶和美感染,学习表情表达意思的技巧后辅以说、写体作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈,体会要珍惜时间,珍爱生命的每一天教学目标知识与技能目标
1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情
2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法
3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容过程与方法目标.通过朗读,培养学生的语感,体会作者表达的思想感情.读说写结合,培养学生感受美,欣赏美的能力情感、态度与价值观目标在中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识教学重点抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识教学难点感受语言美,领悟表达方法教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备搜集有关朱自清的资料教学方法:诵读感悟法,读说写结合法教学流程
一、导入新课,引出“匆匆”同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了(板书课题
2.匆匆)
二、初读美文,感知“匆匆”
1、(生齐读课题)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙,行色匆匆,这是看得见,摸得着的那么,作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页,自由轻声地读课文
3、读过课文,你心中产生怎样的疑问呢?(咱们的日子为什么一去不复返呢)
4、你的问题和作者的问题不谋而合(板一去不复返)
5、这个问题在文中出现几次都在什么位置?
6、作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心
三、精读美文,品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子一去不复返,而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”自由读一读你能看出什么特点?除了排比句,在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物,你还能举出生活中的哪些事物按照这样的句式说一说(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律)
3、请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发现了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美,请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢)
6、那么,作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)正确,形成了强烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨作者写这篇文章时大约多大年龄?
(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了)你很会思考!作者1898年出生,1922年写作此文,当时作者24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨
三、教育准备:VCD、VCD、
四、教育目标
1、学习本课的6个生字,可以正确读写4个词
2、有情感的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、通过品读欣赏语言文字的美,体会作者的思想感情
五、教育流程1通读全文,整体感知
1.谈话热情,引进课文
2、通读课文,整体感知阅读全文,整体感知,引导学生理解初学,反馈教育信息,教师及时掌握学生的阅读情况,达到整体感知的目的也有引起学生深刻阅读课文的兴趣的中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的流逝”比作“大海”)通过这个比喻你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道按常理看,人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢),但是,作者说一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”,四个“八千多日子”也只有一一(四滴水)而且是针尖上的四滴水和浩瀚的大海相比,太少了,同学们,请你思考,你的人生里大约有几滴水,现在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暂了)
10、当作者突然间想到了自己的24个青春年华已一去不复返,他的心情怎么样一想到这些,他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢
11、其实,让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些请同学们默读课文三一一五自然段,找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢做上标记(生读第四自然段)o交流我们的疑问理解(痕迹,游丝,两个赤裸裸)生解答
12、朱自清面对匆匆而过的日子,他一问自己(课件)(在逃去一一做些什么呢)朱自清面对匆匆而过的日子,二问自己?(课件)(在八千——剩些什么呢)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,过去的日了如薄雾被初阳蒸融了,他三问自己?(课件)(我一一这呢)是呀!到底有没有留下成就呢他四问自己(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢)难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗他五问自己?(课件)(我赤一一回去罢)愤愤不平呀!他六问自己?(课件)(但不平的一一遭啊)(课件)这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界,不想自己走这一遭)(作者不甘愿虚度此生)(作者想干出一番事业来)谁能告诉大家,朱自清此生虚度了吗?(一生交流,一生补充)这正是朱自清先生感悟人生苦短,时间匆匆,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!
13、时间是个看不见,摸不着的东西,它的流逝更是难以描写,可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动,活泼呢?请你来读第三自然段大家可以交流交流,你觉得哪些地方写得特别好好在哪里?
14、作者不是直接说我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写,它能“跨”,能“飞”,能“闪,能溜”呀!简直是个淘气的小精灵,这样当然更生动、形象了(生读文)
15、是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样怎么也留不住它匆匆流去的光阴(生读文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐读起来是那样轻巧婉转,那么无奈惋惜,我们再合作读(师读到“我也茫茫然跟着旋转”生接读“于是)
四、课内拓展,深化“匆匆”
1、那么,告诉我,你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识做一个小朱自清,好吗?(课件)
2、谁能够大胆地读给大家听一听,让我们欣赏一下?写得多好,三分文章七分读,再声情并茂地读一遍,好吗?多么形象的比喻,真有几分朱自清的味道?
3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,张老师的一万四千多个日子,也这样无声无息地逝去了一想到这些,我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢因为我们也不想(白白地走这一遭啊)而去这一去不复返的时间,我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多做贡献,让自己活得更有价值)
五、课外延伸,升华“匆匆”
1、同学们,我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面,也可以像林清玄一样与时间赛跑这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧,也不会因碌碌无为而感到悔恨(课件)
2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》(课件)
(二)阅读、观赏、阅读中的理解
1、教师:匆匆是一篇美丽的,作者生动地描述了看不见、摸不到的时间形象,表达了对时间流逝的无力和遗憾文章中有很多值得我们品析和思考的语言
2、请同学们认真研究课文,找出含义深刻或喜欢的句子,告诉同学你的理解和感受
3、学生阅读课文,进行圈、点、勾、画,准备发言(这是一个开放的话题,话题辐射全文,通过代言、读促进课文学习,突破重点和难点,进行语言文字训练但是这个话题有一定的难易度,教师必须引导中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析教师从以下几点引导
(1)读叠词和短句的妙计例如,重叠语言的应用是匆忙、默默、斜坡、白白、茫然、裸裸、安静、聪明,这些语言巧妙地使用,细致地描绘时间的痕迹,表达作者的无力去的尽管去了,来的尽管来的时间是什么样的匆忙呢早上我起床的时候,在小屋里放入两三方倾斜的太阳,这些句子都是短句,简单轻巧,读起来特别轻巧婉转,越读越喜欢读2阅读各种修辞手法寄寓意排比:燕子走了,有时再来;柳树枯了,有时再青;桃花谢了,有时再开;写下时间的流逝;拟人时间可以跨,飞,读起来很亲切过去的日子是轻烟、薄雾、针尖的水滴滴落在海里,用比喻的手法,写时间匆匆,表达作者无能为力、珍惜时间的心情3阅读文章中精彩的句子所以,洗手的时候,日子从水盆过去,吃饭的时候,日子从碗里过去,默默的时候,从凝固的眼前过去这个排比文具体写了日子是怎么匆匆过去的教师可以引导学生模仿排比句式,说出你的日子在生活中是如何流逝的,进行听、读、说、写的训练你聪明地告诉我,我们的日子为什么不回来?让学生注意这个前后应对的问题句,体验其优点,让学生思考作者回答了这个问题吗?你从哪里看到的?4引导学生重视文章表达方式与内容的关系文章的第一段用比较的手法写出了日子不回来的特征理解的时候,只要让学生知道比较手法是不够的,更重要的是让学生感受到比较手法的运用,恰当地表达了作者对时间流逝的无力和对过去生活的留恋燕子再来的时候,柳树再青的时候桃花再开的时候,只有时间没有了,去了,就没有回来5重视学生在分析过程中阅读文章,以达到阅读品、阅读品的教育氛围为目标读促说,代言促进了学生的感觉,培养了语感避免了满堂问的现象,也给教育带来了牵着头发动全身的效果更好达到教学目标
2、33朗读,积累美丽的句子
1.这篇文章有许多精彩的词和精致的句子,值得我们学习
2、请同学们根据刚才的品析和自己的认识,找出文章中你认为写的好句子,把自己的感情融入朗读中,记住,看谁记得快
3.交流1指名有感情地朗读2记住喜欢的句子
4、音乐轻轻地一起读教师随着文章的情绪掌握音乐的音量这个板块的设计,目的是帮助学生积累语言,通过找出文章中写得好的语言的学习活动,提供学生选择的机会,发挥个性,更好地达到教育目的
1、3o中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析4延长阅读,想从文本内容开始这一环节可安排在课堂内外两部分课内学生学习课文后,可以引导学生根据自己对时间的体验来谈论感觉,从诗中谈论,从名人的名言中谈论,从事物中谈论,表达自己的意见课外1让学生接近朱自清,读朱自清的散文例如荷塘月色春背影等,让学生感受到作家语言文字的美丽,提高写作能力2阅读时间宝贵的诗词、文章、名人名言3召开阅读报告会教材是学生学习语言的资源,但在信息社会,教材显然不再是学生获取知识的资源,教师必须积极开拓新领域,引导学生从课文内容开始,从教材向外延伸,增加学生的阅读量,扩大知识面,提高学生学习语文的能力中所述情节对概念设计中的量体体积进行分析匆匆公开课教案一等奖
一、素质教育目标1知识教育要点
1.学习本课的六个生字,有情感地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、抓住含义深刻的句子,了解课文内容2能力训练点通过抓住重点句子,联系自己的生活实际了解课文内容3德育渗透点感悟时间匆匆,要珍惜时间,不要平凡⑷美育渗透点体会朱自清散文的语言美
二、学法指导1教师的教学方法对话法、导游法二学生学法
三、重点、难点、疑点和解决办法1重点了解作者具体描述日子匆匆过去的句子2难点由于人们语言习惯的变化,使句子的阅读顺成为这篇课文的难点⑶解决方案通过团队讨论,联系学生的生活实际,教师的照相机点击,用感情朗读促进理解
四、师生互动活动设计1教师活动设计.从问题入手,激发学生兴趣,同时介绍作者,方便学生理解.启发学员交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题.有重点讨论学生提出的问题,相机点拨二学生活动设计L自己找资料,自学课文,提出自己解决不了的问题,带着问题读书,在读书中思考,理解,划语,让学生动脑,动口,动手,理解课文的内容
2.通过团队合作讨论,解决自己无法解决的问题,无法解决的全班讨论解决。