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北师大六年级下册《面的旋转》教学反思《面的旋转》是北师大版小学数学六年级下学期第一单元圆柱与圆锥的开篇课这一单元的内容包括了圆柱的认识、表面积、体积,圆锥的认识、体积几部分内容
一、以驱动任务法贯穿整个课堂教学过程,以问题串的形式设计和呈现课的开始从一幅流行图开始引发学生的思考,然后通过旋转平面图形想象立体图形,最后找到平面图形与立体图形之间的联系从而认识圆柱与圆锥的特征这几个问题环环相扣又层层递进,以达到本节课教学目标为中心目的引发学生不断探索发现
二、充分利用多媒体沟通点线面体之间的联系几何中讲点是有位置而无大小,无厚薄线有长短无粗细,面是有长宽而无厚薄的点线面体是存在于我们的想象中的如何把抽象的知识转化为学生易懂易掌握的知识呢?我思考了很久,决定用学生常见的烟花、流星、汽车雨刷、旋转门等现象,这些是点线面体之间的联系也是点线面体在生活中的原型我充分利用多媒体,把静态的知识转化成动态的知识,使学生在动态中充分感悟点,先运动呈现线运动成面面运动成体很好的发展了学生的空间观念教学结果证明,学生对点线面体之间的联系掌握的很好
三、创设有效的情境教学开始就从天空中划过的流星入手很自然的把点和线的知识与生活联系起来,使学生深刻的体会到数学来源于生活,就存在于我们的身边在引入圆柱和圆锥的学习环节里,通过出示不同形状的几盏灯引出小学阶段所认识的所有立体图形长方体,正方体、圆柱、圆锥和球圆柱和圆锥区别于长方正方体特征圆柱和圆锥侧面都是曲面而且底面是圆,在这个环节中学生感知了圆柱和圆锥区别长方体、正方体的特征同时又在抽象出了圆柱圆锥透视图学生对于圆柱和圆锥的特征也有了初步的感知,这样在大的立体图形的背景下引出对圆柱和圆锥的研究能够帮助学生建立起知识之间的内在联系在抽象出立体图形并区别它们过程中,已经从整体上把握了圆柱和圆锥的特征第四,辨析比较中建立模型教学,先认识圆柱的特征在学生对圆柱进行了充分的研究和认识之后,通过课件演示圆柱演变成圆台,圆台变成圆锥的过程在观察课件演示的过程中学生已经初步体会了圆柱和圆锥的特点和区别圆柱有两个底面,圆锥只有一个底面,圆柱有无数条高,而圆锥只有一条高在研究圆锥特征的过程中学生对圆锥的底面、侧面、高的认识是建立在对圆柱的研究过程,通过观察操作,不断进行比较辨析,最后归纳概括柱圆锥的特征既认识了圆柱的特征,又进一步加深了学生对圆珠特征的认识收到了事半功倍的效果因此,这样的认识和学习是自主、高效的五是在应用中建立形与体的联系,培养学生空间观念我根据不同需要为学生提供更多的操作辨析比较的机会而这种辨析和比较恰恰是学生学习质量的关键因此,在比较和辨析的过程中学生对所学的知识有了更深层次的思考和运用,有了自己的判别不仅仅巩固了本节课所学的知识,而且对于学生的观察能力空间观念,辨析能力,分析能力和抽象概括能力都有进一步的提高总之,在教学之前向学生制作圆柱和圆锥,使学生在学习新知识不感到陌生,并激发学生对新知识的探索的乐趣我感到这样的处理不但没有增加学生的负担,相反通过教学资源有效的整合和合理优化,实现了对教学优质和高效的目。